¡Soy beauty, eres beauty! El patrimonio: herramienta de análisis de los estereotipos estéticos actuales para la Didáctica de las Ciencias Sociales

Abstract

La utilización del patrimonio artístico como herramienta para la Didáctica de las Ciencias Sociales es, desde hace unas décadas, una importante línea de investigación dentro y fuera del aula. Hoy hablamos de una “pedagogía del patrimonio”, de “identidad y patrimonio”, de “educomunicación del patrimonio” (Martín y Cuenca, 2015), etc., asociando los conceptos de educación y patrimonio de forma diferente: educación del patrimonio, con el patrimonio, desde y hacia el patrimonio, para el patrimonio y educación patrimonial. En este proyecto proponemos un uso diferente del patrimonio, como herramienta para obtener y analizar información sobre cuáles son y qué importancia tienen los estereotipos estéticos en los alumnos de entre 12 y 14 años, cómo condicionan sus relaciones personales y su propia autoestima y si están abiertos a la reflexión tras observar los múltiples cambios que han sufrido estos cánones de belleza a través de los tiempos.

The use of artistic Heritage as a tool for Social Science Teaching is, for a few decades, an important line of research in and outside the classroom. Today, we speak of a "Heritage pedagogy", "Identity and Heritage", "Heritage education" (Martin and Cuenca, 2015), etc., associating the concepts of Education and Heritage in a different way: Heritage Education, with the heritage, to and from the heritage, for heritage. In this project we propose a different use of Heritage, as a tool to obtain and analyze information about what are and what importance have esthetic stereotypes in students between 12 and 14 years, how they condition their personal relationships and their own self-esteem and if they are open to reflection after observing the many changes that have undergone these canons of beauty through the ages.