Las TIC en centros de Educación Primaria y Secundaria de Andalucía : un estudio de casos a partir de buenas prácticas

Abstract

Este trabajo recoge los resultados obtenidos a partir de un Proyecto de Investigación de Excelencia, financiado por la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía, en el que se analiza, de forma descriptiva e interpretativa, el grado de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Centros de Educación Primaria y Secundaria de Andalucía que formaron parte de las primeras experiencias como “Centros TIC” en esta Comunidad Autónoma y que han sido considerados centros de referencia en el desarrollo de buenas prácticas de integración TIC. Presentamos, en forma de estudio de casos doble, los resultados derivados del análisis de dos centros. Hemos empleado diversas estrategias de análisis cualitativo: entrevistas abiertas, observaciones, análisis documental, registros audiovisuales y grupos de discusión. Los resultados obtenidos indican que existen elementos en común en ambos niveles educativos. Se observa la presencia de factores positivos desde los que se consolidan la integración de las TIC en las aulas como recursos complementarios a la labor del docente pero también, encontramos elementos negativos asociados a la desactualización del material o a la escasa formación docente, que frenan el proceso de integración de las TIC en la educación.

The following research presents the results of an investigative Project of excellence funded by The Andalusian Government. This study has analyzed the integration grade of the ICT in Primary and Secondary Schools in an interpretative and descriptive way in the Andalusian territory. Those chosen schools were part of the first ICT Schools in Andalusia and they have been considerated as a reference centers in the development of ICT integration. We present the obtained results from the analysis of two schools through a double case study. We have applied several strategies of qualitative analysis such as open interviews, analysis, documentary analysis, audio-visual records and discussion groups. The results we have obtained suggest that there are similar points in both kinds of Schools (Primary and Secondary). It is noticed the presence of positive factors from which the integration of ICT is consolidated in the classrooms as complementary resources to the work of the teacher. We have also found negative points, associated to the non-updated material or limited teaching training, which slow down the total integration process of ICT in Education.