Género, bienestar emocional y compromiso académico en estudiantes de Enfermería durante la pandemia de COVID-19

Abstract

Introducción La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la educación y la salud mental de los estudiantes de enfermería en España. Este estudio se centra en cómo la pandemia ha afectado el bienestar emocional y el compromiso académico de los estudiantes de enfermería, prestando especial atención a las diferencias de género. La pandemia ha generado un contexto de incertidumbre y estrés, exacerbando las desigualdades preexistentes y afectando de manera desproporcionada a las mujeres en términos de carga emocional y responsabilidades de cuidado. Objetivos El presente estudio tiene como objetivos describir los niveles de compromiso académico de los estudiantes de enfermería durante la pandemia, así como analizar las diferencias en dicho compromiso según el género. Asimismo, se busca caracterizar el bienestar emocional de los estudiantes en este contexto y comparar su experiencia emocional de acuerdo con el género. Además, se pretende explorar cómo se relacionan el compromiso académico y el bienestar emocional con distintas variables sociodemográficas, así como examinar el impacto de las condiciones derivadas de la pandemia en ambos aspectos. Finalmente, se analiza la relación entre el compromiso académico y el bienestar emocional considerando la identidad de género. Metodología La metodología empleada en este estudio es de tipo descriptivo y observacional con un enfoque de corte transversal. Se utilizó un cuestionario autoadministrado en línea para recoger datos de una muestra de 1197 estudiantes de enfermería en España. El cuestionario incluyó preguntas sobre variables sociodemográficas, contextuales relacionadas con la COVID-19, y psicológicas, como el miedo y la ansiedad relacionados con la COVID-19, evaluados mediante la Escala AMICO, y el compromiso académico, evaluado con la escala UWES-S. Se realizaron análisis descriptivos y bivariados para evaluar las diferencias entre géneros y las correlaciones entre las variables estudiadas. Resultados El estudio, realizado con 1.197 estudiantes de Enfermería en España durante la pandemia de COVID-19, evidenció diferencias significativas según el género. Las mujeres presentaron mayores niveles de ansiedad y miedo frente a la COVID-19, mientras que los hombres mostraron un mayor compromiso académico. Se identificó una correlación negativa entre bienestar emocional y ansiedad, y positiva entre bienestar emocional y compromiso académico. Las condiciones contextuales, como la salud autopercibida y la información recibida, influyeron en ambas variables. Los hallazgos subrayan la necesidad de políticas educativas inclusivas y sensibles al género para fortalecer la formación y el bienestar en contextos de crisis. Conclusiones La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto profundo y multifacético en la educación y la salud mental de los estudiantes de enfermería en España, poniendo de relieve importantes diferencias de género. Esta disparidad subraya la necesidad de políticas educativas que integren la perspectiva de género para ofrecer apoyos diferenciados y eficaces en situaciones de crisis. Además, la pandemia ha exacerbado desigualdades preexistentes, lo que refuerza la urgencia de reestructurar la formación en enfermería hacia un modelo más inclusivo, equitativo y resiliente. Dicho modelo debe priorizar el bienestar emocional y el compromiso académico como pilares fundamentales, favoreciendo un entorno formativo capaz de responder a los retos sanitarios y sociales, y promoviendo un cuidado integral que contemple tanto las necesidades del alumnado como la equidad en la atención a las personas. -----------------------------------------------------------------------------

Introduction The COVID-19 pandemic has significantly impacted the education and mental health of nursing students in Spain. This study examines how the pandemic has influenced their emotional well-being and academic engagement, with particular attention to gender differences. The pandemic has fostered a climate of uncertainty and stress, exacerbating pre-existing inequalities and disproportionately affecting women through increased emotional burden and caregiving responsibilities. Objectives The objectives of this study are to describe the levels of academic engagement among nursing students during the pandemic and to analyze gender-based differences in this engagement. It also aims to characterize students’ emotional well-being in this context and compare their emotional experiences by gender. Additionally, the study explores how academic engagement and emotional well-being relate to various sociodemographic variables and examines the impact of pandemic-related conditions on both dimensions. Finally, it analyzes the relationship between academic engagement and emotional well-being, taking gender identity into account. Methodology The methodology employed in this study is descriptive and observational, with a cross-sectional design. An online self-administered questionnaire was used to collect data from a sample of 1,197 nursing students in Spain. The questionnaire included items on sociodemographic variables, contextual factors related to COVID-19, and psychological aspects such as fear and anxiety associated with COVID-19, assessed using the AMICO Scale. Academic engagement was measured using the UWES-S scale. Descriptive and bivariate analyses were conducted to evaluate gender differences and correlations among the variables studied. Results The study, conducted with 1,197 nursing students in Spain during the COVID-19 pandemic, revealed significant gender-based differences. Female students reported higher levels of anxiety and fear related to COVID-19, while male students demonstrated greater academic engagement. A negative correlation was found between emotional well-being and anxiety, and a positive correlation between emotional well-being and academic engagement. Contextual factors such as self-perceived health and the information received influenced both variables. These findings highlight the need for inclusive, gender-sensitive educational policies to strengthen training and well-being in times of crisis. Conclusions The COVID-19 pandemic has had a profound and multifaceted impact on the education and mental health of nursing students in Spain, revealing significant gender differences. This disparity highlights the need for gender-sensitive educational policies that offer differentiated and effective support during times of crisis. Moreover, the pandemic has exacerbated pre-existing inequalities, reinforcing the urgency of restructuring nursing education toward a more inclusive, equitable, and resilient model. Such a model must prioritize emotional well-being and academic engagement as foundational pillars, fostering a learning environment capable of addressing health and social challenges, and promoting comprehensive care that considers both students’ needs and equity in patient care.