Estrategias transmedia en educación lectora: un estudio sistemático

Abstract

La educación transmedia ha emergido en los últimos años como una metodología innovadora que integra la multimodalidad a través de múltiples plataformas y formatos digitales con el objetivo de enriquecer las experiencias de aprendizaje. Esta revisión sistemática, realizada conforme a las directrices PRISMA 2020, examina la relación entre la lectura y la educación transmedia en publicaciones académicas en español e inglés indexadas en Web of Science, Scopus y ERIC durante el periodo comprendido entre 2020 y 2025. Los resultados muestran que las estrategias transmedia favorecen la comprensión lectora al estimular el desarrollo de habilidades críticas, digitales y multimodales. Asimismo, se identificaron beneficios adicionales como el incremento de la motivación estudiantil, la consolidación de aprendizajes significativos y el fortalecimiento de competencias colaborativas en distintos niveles educativos. No obstante, también se señalaron desafíos relevantes, entre ellos la necesidad de una formación docente específica, la carencia de marcos pedagógicos claros que garanticen aprendizajes efectivos y las limitaciones tecnológicas que afectan especialmente a contextos desfavorecidos. Estos hallazgos reflejan tanto el potencial como las limitaciones de la educación transmedia. En la discusión, la evidencia sugiere que las prácticas transmedia permiten conectar las actividades educativas con los hábitos mediáticos contemporáneos, promoviendo aprendizajes activos, creativos y colaborativos. Sin embargo, para lograr una implementación efectiva se requiere una planificación cuidadosa, preparación docente y adaptación de los recursos a la realidad tecnológica de cada contexto. En conclusión, la educación transmedia se consolida como una estrategia prometedora para fortalecer la competencia lectora, aunque persisten retos como la brecha digital y la necesidad de marcos pedagógicos sólidos. Se recomienda que futuras investigaciones profundicen en su impacto a largo plazo y exploren su aplicación en etapas educativas menos estudiadas, contribuyendo así a una integración más equitativa y sostenible de la transmedia en la didáctica de la lectura.

Transmedia education has emerged in recent years as an innovative methodology that integrates multimodality across multiple platforms and digital formats with the aim of enriching learning experiences. This systematic review, conducted in accordance with the PRISMA 2020 guidelines, examines the relationship between reading and transmedia education in academic publications in Spanish and English indexed in Web of Science, Scopus, and ERIC during the period from 2020 to 2025. The results show that transmedia strategies enhance reading comprehension by stimulating the development of critical, digital, and multimodal skills. Additional benefits were also identified, such as increased student motivation, the consolidation of meaningful learning, and the strengthening of collaborative competencies at different educational levels. However, relevant challenges were also noted, including the need for specific teacher training, the lack of clear pedagogical frameworks that ensure effective learning, and technological limitations that particularly affect disadvantaged contexts. These findings reflect both the potential and the limitations of transmedia education. In the discussion, the evidence suggests that transmedia practices make it possible to connect educational activities with contemporary media habits, promoting active, creative, and collaborative learning. Nevertheless, effective implementation requires careful planning, teacher preparation, and the adaptation of resources to the technological realities of each context. In conclusion, transmedia education is consolidating as a promising strategy for strengthening reading competence, although challenges such as the digital divide and the need for solid pedagogical frameworks persist. It is recommended that future research explore its long-term impact and examine its application in less-studied educational stages, thereby contributing to a more equitable and sustainable integration of transmedia approaches in reading instruction.