Videotutoriales: Recurso didáctico para prácticas de laboratorio en asignaturas de Ingeniería Química

Abstract

Las asignaturas experimentales del Grado de Ingeniería Química requieren atención individualizada para que los estudiantes comprendan qué, cómo y por qué realizar las actividades en el laboratorio. Sin embargo, en grupos números, la ayuda inmediata por parte del profesorado es limitada y el estudiante puede tener dificultades debido a la falta de experiencia previa en entornos de laboratorio, generándole inseguridad y derivando en un menor aprendizaje. Estas circunstancias han conducido a la implementación de una nueva metodología docente flipped classroom basada en el uso de videotutoriales, diseñados cuidadosamente para cubrir tanto los conceptos fundamentales como los procedimientos experimentales en las prácticas, generando un entorno de aprendizaje más autónomo y un papel más activo del estudiante en su proceso de aprendizaje respecto a los métodos tradicionales.

Experimental subjects in the Chemical Engineering Degree require individualized attention so that students can understand what, how, and why to perform the activities in the laboratory. However, in large groups, the immediate help from the teacher is limited and the student may have difficulties due to lack of previous experience in laboratory environments, generating insecurity and resulting in less learning. These circumstances have led to the implementation of a new flipped classroom teaching methodology based on the use of video tutorials, carefully designed to cover both fundamental concepts and experimental procedures in practice, generating a more autonomous learning environment and a more active role for students in the learning process than traditional methods.