La realidad invisible de las mujeres en los libros de texto de enseñanza secundaria: de la dictadura a la democracia en España (1975-1982)

Abstract

El presente artículo analiza la presencia femenina en los manuales escolares de la etapa secundaria desde la dictadura a la transición democrática en España (1975-1982). En base a este objetivo se ha seleccionado una muestra de cuarenta libros de texto correspondientes a las asignaturas de Historia, Geografía, Lengua y Literatura en las etapas de BUP (Bachillerato Unificado Polivalente) y COU (Curso de Orientación Universitaria) instauradas por la Ley General de Educación de 1970. Para ello, se parte del enfoque integrador de la metodología mixta, combinando el método histórico-educativo, con perspectiva de género, y el Análisis Crítico del Discurso (en adelante, ACD) mediante la implementación del software cualitativo Nvivo versión 12. Los resultados ponen de manifiesto dos modelos identitarios femeninos opuestos que subyacen en los manuales escolares de este periodo: uno tradicional y otro moderno. Ambos modelos erigidos sobre discursos, imágenes y representaciones culturales perfilaron y articularon la construcción identitaria de la población escolar. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- This article analyzes the presence of women in secondary school textbooks from the dictatorship to the democratic transition in Spain. Based on this objective, a sample of forty textbooks corresponding to the subjects of History, Geography, Language and Literature in the stages of BUP (High School Education) and COU (University Foundation Course) established by the General Education Act of 1970 has been selected. The approach adopted is mixed, combining historical-educational methodology from a perspective of gender, and critical discourse analysis through the implementation of the qualitative software Nvivo version 12. The results obtained indicate two opposing female identity models that underlie the school textbooks of this period: one traditional and the other modern. Both models, built on discourses, images and cultural representations that shaped and articulated the identity construction of the school population.