Educación sexual en población infantojuvenil con discapacidad del desarrollo y/o intelectual: una revisión sistemática sobre barreras, estrategias y áreas de mejora

Abstract

La discapacidad del desarrollo y la discapacidad intelectual representan condiciones que afectan significativamente la autonomía personal y social de quienes las presentan. La salud sexual, reconocida como un derecho humano fundamental, es un aspecto esencial para el bienestar físico, emocional y social de todas las personas, incluyendo aquellas con discapacidad. Sin embargo, su educación en menores con discapacidad enfrenta importantes desafíos derivados de mitos, estigmas y falta de programas adaptados. El objetivo general fue conocer el estado actual sobre la educación sexual en población infantojuvenil con discapacidad del desarrollo y/o intelectual. Se plantearon como objetivos específicos analizar las conductas y problemas de salud sexual, examinar metodologías educativas, identificar barreras y reconocer áreas de mejora en la educación sexual de esta población. Se realizó una revisión sistemática de la literatura, siguiendo la Declaración PRISMA. Se consultaron bases de datos como PubMed, Embase, Scopus, WOS y PsycInfo, seleccionando estudios publicados entre 2020 y 2024 que cumplieran criterios de inclusión específicos. Se aplicaron filtros de calidad mediante indexación en JCR/SJR. De un total inicial de 791 registros, fueron incluidos 26 estudios. Se identificaron cuatro bloques temáticos: conductas y problemas de salud sexual, metodologías educativas, barreras y áreas de mejora. Destacaron la necesidad de educación sexual adaptada, la eficacia de metodologías visuales e interactivas, barreras socioculturales, escasez de recursos y falta de formación docente y familiar. La revisión revela carencias en la oferta educativa adaptada y en la formación de docentes y familias, así como la influencia de barreras socioculturales. Los programas que emplean materiales accesibles, estrategias personalizadas y trabajo intersectorial muestran resultados prometedores, aunque persiste una falta de integración sistemática en los centros educativos ordinarios. Se constata la urgencia de diseñar programas de educación sexual integrales, culturalmente competentes y basados en derechos humanos. Resulta clave invertir en formación específica, desarrollar recursos accesibles y promover la implicación familiar y profesional para garantizar el derecho de estos menores a una educación sexual de calidad. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- Developmental disabilities and intellectual disabilities are conditions that significantly affect the personal and social autonomy of those who have them. Sexual health, recognized as a fundamental human right, is an essential aspect of the physical, emotional, and social well-being of all individuals, including those with disabilities. However, sexual education in minors with disabilities faces significant challenges arising from myths, stigma, and the lack of adapted programs. The aim of this study was to examine the current state of sexual education in children and adolescents with developmental and/or intellectual disabilities. The specific objectives were to analyze sexual behaviors and sexual health issues, examine educational methodologies, identify barriers, and recognize areas for improvement in sexual education for this population. A systematic review of the literature was conducted following the PRISMA Statement. Out of an initial total of 791 records, 26 studies were included. Four thematic areas were identified: sexual behaviors and sexual health issues, educational methodologies, barriers, and areas for improvement. Key findings highlighted the need for adapted sexual education, the effectiveness of visual and interactive methodologies, sociocultural barriers, limited resources, and a lack of training among educators and families. There is a clear need to design comprehensive, culturally competent, and human rights–based sexual education programs. It is essential to invest in specialized training, develop accessible resources, and promote family and professional involvement to ensure the right of these minors to high-quality sexual education.