Paradigma de la comlejidad, modelos científicos y conocimiento educativo

Abstract

El objetivo de este artículo es mostrar los principios epistemológicos sobre los que se apoya el Paradigma de la Complejidad y la Teoría del Caos, así como también contextualizar su desarrollo en el marco del debate epistemológico actual. Este Paradigma aglutina a científicos de diversos campos de conocimiento que insisten en la conveniencia de adoptar nuevos modelos teóricos, metodológicos y, por ende, una nueva epistemología, que permita a la comunidad científica elaborar teorías más ajustadas de la realidad. Teorías que permitan diseñar (modelizar) y poner en prácticas modelos de intervención –social, sanitaria, educativa, política, económica, ambiental, cultural, etc.– más eficaces que ayuden a pilotar y regular las acciones individuales y colectivas. Subyace en esta actitud reformista un firme intento de reformar la racionalidad sobre la que la ciencia y la tecnología se han venido apoyando.

The aim of this article is to show the epistemological principles on which Complexity Paradigm and Chaos Theory are based, as well as to provide a context for their development in the framework of the current epistemological debate. This Paradigm brings together scientists of different fields of knowledge that insist on the advisability of adopting new theoretical and methodological models, and, therefore, a new epistemology that allows the scientific community to develop accurate theories of reality. Theories that allow to design and implement models of more efficient interventions (social, health, educational, political, economical, environmental, cultural, etc.) that help to lead and regulate individual and collective actions. A strong attempt to reform the rationality on which science and technology have been based underlies this reformist attitude.