Itinerarios didácticos en el patrimonio y TIG: valoración del profesorado de educación primaria en formación

Abstract

Se diseñó y llevó a cabo un itinerario didáctico en el centro histórico de Guadalajara (España) con estudiantes del grado en Magisterio de Educación Primaria de la Universidad de Alcalá, empleando mapas cognitivos y Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). Se evaluó la adquisición de conocimientos, competencias espaciales, digitales y de trabajo en equipo mediante un cuestionario (escala Likert 1-4). La valoración fue positiva, destacando la mejora en la concepción del espacio mediante el uso de TIG y la adquisición de competencias transversales. Este estudio resalta la importancia de una planificación didáctica óptima para sensibilizar al alumnado sobre el patrimonio y el entorno geográfico cercano, así como para su futura práctica docente. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

A didactic itinerary was designed and carried out in the historic center of Guadalajara (Spain) with students from the Degree in Primary Education at the University of Alcalá, using cognitive maps and Geographic Information Technologies (GIT). The acquisition of knowledge, spatial, digital, and teamwork skills was assessed through a questionnaire (Likert scale 1-4). The evaluation was positive, highlighting the improvement in spatial perception through the use of GIT and the acquisition of transversal competencies. This study highlights the importance of optimal didactic planning to raise students' awareness of heritage and their surroundings, as well as for their future teaching practice.