Obstáculos en la enseñanza de soporte vital básico en educación secundaria: creencias y conocimiento del profesorado

Abstract

El objetivo de este estudio fue investigar las creencias y conocimientos en el profesorado de secundaria sobre la enseñanza de la reanimación, ya que en España, en el contexto de la educación para la salud en secundaria, la reanimación cardiopulmonar y el uso del desfibrilador externo (DEA) no se entrenan sistemáticamente, a pesar de que la parada cardiaca es un problema de salud muy relevante. Se realizó un estudio ex post-facto, que involucró a 48 profesores. Se definió una hipótesis de complejidad para las categorías: conceptualización del soporte vital básico (SVB), identificación de la población diana, transposición didáctica y el papel del profesorado. Se realizó un análisis estadístico univariante y multivariante. Solo el 20% consideraron que la desfibrilación externa semiautomática es una técnica que ha de ser incluida en el SVB, estando relacionado con el área de conocimiento del profesorado en el análisis por regresión múltiple; el 76,1% considera que la formación debe ser obligatoria (mediana 5, IQR 1), pero son los profesionales sanitarios los que deberían impartir la formación (mediana 5, IQR 0). En conclusión, la concepción que los profesores manifestaron sobre el SVB y su enseñanza podría ser un obstáculo para el desarrollo de estas competencias y dificultar su universalización.

The aim of this study was to investigate the beliefs and knowledge of secondary school teachers regarding the teaching of resuscitation, since in Spain, in the context of health education in secondary schools, cardiopulmonary resuscitation and the use of the external defibrillator (AED) are not systematically trained, despite the fact that cardiac arrest is a very relevant health problem. The ex post facto research was carried out which 48 teachers participated. A complexity hypothesis was defined for each of the categories: conceptualization of basic life support (BLS), identification of the target population, didactic transposition, and the role of teachers. Univariate and multivariate statistical analysis was performed. Only 20% of the participants considered that semiautomatic external defibrillation is a technique that must be included in the BLS and the areas of knowledge of the teaching staff was related to this conception, according to the multiple regression analysis; 76.1% of the participants considered that the training should be mandatory by law (median 5, IQR 1), but it is the health professionals who should provide the training (median 5, IQR 0). In conclusion, conception expressed by teachers about BLS could be an obstacle to the development of these competencies in the classroom and, therefore, it could hinder the universalization of these techniques.