Holistic exploration of reading comprehension skills, technology and socioeconomic factors in Spanish teenagers

Abstract

La intrincada relación entre la alfabetización de los adolescentes y la tecnología subraya la necesidad de una comprensión integral, especialmente en el contexto español. Este estudio utiliza inteligencia artificial explicativa (IA) para adentrarse en esta compleja interacción, centrándose en el papel fundamental de las habilidades de comprensión lectora en el desarrollo personal y profesional de los adolescentes españoles. Con una muestra de 22,400 jóvenes de 15 años del conjunto de datos PISA, investigamos el impacto de factores socioeconómicos, hábitos tecnológicos, educación parental, ubicación residencial y tipo de escuela en las habilidades de comprensión lectora. Mediante técnicas de aprendizaje automático, nuestro análisis revela una conexión matizada entre la autonomía, la competencia tecnológica y el rendimiento académico. Es importante destacar que la supervisión familiar del uso de la tecnología emerge como un factor crucial para gestionar el impacto de la tecnología digital y el Internet en las habilidades de comprensión lectora. El estudio enfatiza la necesidad de una introducción equilibrada y supervisada a la tecnología desde temprana edad. Contrariamente a las tendencias actuales, nuestros hallazgos indican que los juegos en línea pueden no contribuir positivamente a las habilidades de comprensión lectora, mientras que el uso moderado diario de Internet (1–4 h) resulta beneficioso. Además, el estudio subraya la naturaleza continua de la adquisición de habilidades de comprensión lectora y tecnológicas, enfatizando la necesidad de atención y orientación constantes desde la infancia. Los niveles de educación de los padres se identifican como predictores parciales del rendimiento de los niños, resaltando la importancia de un enfoque educativo integral que considere la autonomía y la alfabetización tecnológica. Este estudio aboga por abordar las desigualdades socioeconómicas y de género en la educación, y destaca el papel crucial de la cooperación entre las escuelas y las familias, especialmente aquellas con niveles educativos más bajos. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- The intricate relationship between teenagers’ literacy and technology underscores the need for a comprehensive understanding, particularly in the Spanish context. This study employs explainable artificial intelligence (AI) to delve into this complex interplay, focusing on the pivotal role of reading comprehension skills in the personal and career development of Spanish teenagers. With a sample of 22,400 15-year-olds from the PISA dataset, we investigate the impact of socioeconomic factors, technology habits, parental education, residential location, and school type on reading comprehension skills. Utilizing machine learning techniques, our analysis reveals a nuanced connection between autonomy, technological proficiency, and academic performance. Notably, family oversight of technology use emerges as a crucial factor in managing the impact of digital technology and the Internet on reading comprehension skills. The study emphasizes the necessity for a balanced and supervised introduction to technology from an early age. Contrary to current trends, our findings indicate that online gaming may not contribute positively to reading comprehension skills, while moderate daily Internet use (1–4 h) proves beneficial. Furthermore, the study underscores the ongoing nature of acquiring reading comprehension and technological skills, emphasizing the need for continuous attention and guidance from childhood. Parental education levels are identified as partial predictors of children’s performance, emphasizing the importance of a holistic educational approach that considers autonomy and technological literacy. This study advocates for addressing socio-economic and gender inequalities in education and highlights the crucial role of cooperation between schools and families, particularly those with lower educational levels. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- La relation complexe entre la littératie des adolescents et la technologie souligne la nécessité d’une compréhension globale, en particulier dans le contexte espagnol. Cette étude utilise l’intelligence artificielle explicative (IA) pour explorer cette interaction complexe, en mettant l’accent sur le rôle central des compétences en compréhension de lecture dans le développement personnel et professionnel des adolescents espagnols. Avec un échantillon de 22 400 jeunes de 15 ans issus de l’ensemble de données PISA, nous examinons l’impact des facteurs socioéconomiques, des habitudes technologiques, de l’éducation parentale, de la localisation résidentielle et du type d’école sur les compétences en compréhension de lecture. En utilisant des techniques d’apprentissage automatique, notre analyse révèle une connexion nuancée entre l’autonomie, la compétence technologique et la performance académique. Il est à noter que la surveillance familiale de l’utilisation de la technologie émerge comme un facteur crucial pour gérer l’impact de la technologie numérique et d’Internet sur les compétences en compréhension de lecture. L’étude souligne la nécessité d’une introduction équilibrée et supervisée à la technologie dès le plus jeune âge. Contrairement aux tendances actuelles, nos résultats indiquent que les jeux en ligne peuvent ne pas contribuer positivement aux compétences en compréhension de lecture, tandis qu’une utilisation quotidienne modérée d’Internet (1 à 4 heures) s’avère bénéfique. De plus, l’étude souligne la nature continue de l’acquisition des compétences en compréhension de lecture et technologiques, en insistant sur la nécessité d’une attention et d’une orientation constantes depuis l’enfance. Les niveaux d’éducation des parents sont identifiés comme des prédicteurs partiels de la performance des enfants, soulignant l’importance d’une approche éducative holistique qui tienne compte de l’autonomie et de la littératie technologique. Cette étude plaide pour la prise en compte des inégalités socio-économiques et de genre dans l’éducation et met en lumière le rôle crucial de la coopération entre les écoles et les familles, en particulier celles ayant un niveau d’éducation plus bas.A relação complexa entre a alfabetização dos adolescentes e a tecnologia destaca a necessidade de uma compreensão abrangente, especialmente no contexto espanhol. Este estudo utiliza inteligência artificial explicativa (IA) para explorar essa interação complexa, com foco no papel fundamental das habilidades de compreensão de leitura no desenvolvimento pessoal e profissional dos adolescentes espanhóis. Com uma amostra de 22.400 jovens de 15 anos do conjunto de dados PISA, investigamos o impacto de fatores socioeconômicos, hábitos tecnológicos, educação dos pais, localização residencial e tipo de escola nas habilidades de compreensão de leitura. Utilizando técnicas de aprendizado de máquina, nossa análise revela uma conexão sutil entre autonomia, proficiência tecnológica e desempenho acadêmico. É importante observar que a supervisão familiar do uso da tecnologia emerge como um fator crucial para gerenciar o impacto da tecnologia digital e da Internet nas habilidades de compreensão de leitura. O estudo enfatiza a necessidade de uma introdução equilibrada e supervisionada à tecnologia desde tenra idade. Contrariamente às tendências atuais, nossos resultados indicam que os jogos online podem não contribuir positivamente para as habilidades de compreensão de leitura, enquanto o uso moderado diário da Internet (1 a 4 horas) se mostra benéfico. Além disso, o estudo destaca a natureza contínua da aquisição de habilidades de compreensão de leitura e tecnológicas, enfatizando a necessidade de atenção e orientação contínuas desde a infância. Os níveis de educação dos pais são identificados como preditores parciais do desempenho das crianças, enfatizando a importância de uma abordagem educacional holística que considere autonomia e alfabetização tecnológica. Este estudo defende a abordagem das desigualdades socioeconômicas e de gênero na educação e destaca o papel crucial da cooperação entre escolas e famílias, especialmente aquelas com níveis educacionais mais baixos.