Comprensión de las hipótesis del análisis de varianza por estudiantes de psicología

Abstract

En este trabajo analizamos la forma en que los estudiantes universitarios establecen las hipótesis el análisis de varianza. Para ello realizamos un análisis semiótico de las respuestas dadas por un grupo de 224 estudiantes de Psicología de la Universidad de Huelva, España, en un problema abierto, usando como marco teórico el enfoque ontosemiótico de la cognición matemática. Este análisis nos permite identificar los objetos y procesos matemáticos utilizados, y los conflictos semióticos relacionados con los objetos que intervienen en el planteamiento de las hipótesis estadísticas.

Em este artigo se analisa como os estudantes universitários estabelecem as hipóteses em análise de variância. Realizamos um análise semiótico das respostas dadas por um grupo de 224 estudantes de psicologia da Universidade de Huelva, Espanha, em uma questão em aberto, utilizando como quadro teórico el enfoque ontosemiótico da cognição matemática. Esta análise permite-nos identificar objetos e processos matemáticos utilizados e os conflitos semióticos objetos envolvidos no planejamento de hipóteses estatísticas relacionadas.

In this paper we analyse how undergraduate students establish the hypotheses in analysis of variance. We carry out a semiotic analysis of the answers given by 224 psychology students at the University of Huelva, Spain to an open problem, using as theoretical framework the ontosemiotic approach to mathematical cognition. This analysis allows us to identify the mathematical objects and processes used, and the semiotic conflicts related to the objects involved in the setting of statistical hypothesis.