Factores del aprendizaje basado en problemas que intervienen en el rendimiento académico en alumnos de posgrado de una universidad al norte del país

Abstract

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología educativa que promueve el desarrollo de habilidades críticas y la resolución de problemas en contextos reales. Este estudio investiga los factores del ABP que influyen en el rendimiento académico de los alumnos de posgrado en una universidad al norte del país. A través de un enfoque metodológico riguroso, se identifican y analizan variables clave como la motivación, la colaboración y el apoyo institucional. Los resultados revelan que la motivación intrínseca y el trabajo colaborativo son determinantes en el éxito académico, mientras que el apoyo institucional facilita la implementación efectiva del ABP. Este estudio contribuye al conocimiento teórico sobre el ABP y ofrece recomendaciones prácticas para su aplicación en programas de posgrado, mejorando así la calidad educativa y el rendimiento académico de los estudiantes. Los hallazgos destacan la importancia de un enfoque integral que considere múltiples factores para optimizar el aprendizaje activo y la resolución de problemas en contextos de educación superior. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Problem-based Learning (PBL) is an educational methodology that promotes the development of critical skills and problem-solving in real contexts. This study investigates the PBL factors that influence the academic performance of graduate students at a university in the north of the country. Through a rigorous methodological approach, key variables such as motivation, collaboration, and institutional support are identified and analyzed. The results reveal that intrinsic motivation and collaborative work are determinants in academic success, while institutional support facilitates the effective implementation of PBL. This study contributes to the theoretical knowledge about PBL and offers practical recommendations for its application in graduate programs, thus improving the educational quality and academic performance of students. The findings highlight the importance of a comprehensive approach that considers multiple factors to optimize active learning and problem-solving in higher education contexts.