Company Games & Business Simulation Academic Journal – V. 05, n. 1 (2025)

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10272/27045

Browse

Now showing 1 - 7 of 7

Metodología para el diseño de una experiencia de simulación enfocada al desarrollo competencial de la empatía
(United Academic Journals, 2025) Blancafort Masriera, Luis
Las metodologías activas de aprendizaje y la formación basada en la experiencia han adquirido gran relevancia en los últimos años, especialmente en el contexto de las competencias blandas y el sector servicios, y entre las diversas metodologías formativas aplicadas, la simulación escenificada es una de las más destacadas. En este contexto resulta interesante una investigación que proponga una metodología que ayude al diseño de experiencias de simulación enfocadas a competencias blandas. El objetivo de la investigación es desarrollar una metodología útil, tomando como ejemplo para su diseño el desarrollo competencial de la empatía en los equipos de sala de los restaurantes. Es estudio concluye una metodología sólida desde el punto de vista académico, sencilla de desarrollo, versátil para su utilización en un amplio espectro de competencias blandas y documentada para su aplicación práctica. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Del plan de negocios a la ejecución: enfoque integrador entre la teoría y la práctica en FitnessGym
(United Academic Journals, 2025) Guzmán Duque, Alba Patricia; Chalarca Guzmán, Luisa María
La elaboración y ejecución de un plan de negocios constituye un proceso fundamental en la formación de universitarios porque integra la teoría y la práctica en la aplicación de conocimientos. Este enfoque permite conceptualizar ideas empresariales y llevarlas a la acción mediante estrategias estructuradas. Desde la teoría, se abordan modelos de negocio, análisis de mercado y proyecciones financieras; mientras en la práctica, se desarrollan habilidades como la toma de decisiones, la gestión de recursos y la adaptación al entorno. Esta investigación es descriptiva y correlacional y presenta los indicadores financieros del simulador FitnessGym con una muestra de 13 planes de negocio que ejecutaron universitarios en el aula. Los resultados evidenciaron diferencias significativas entre la planificación y la gestión, y permitieron a los universitarios desarrollar sus competencias de pensamiento crítico, analítico y toma de decisiones en el ámbito empresarial, para fijar estrategias en la ejecución de un centro deportivo. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lidia, GPT personalizado para desarrollar competencias transversales en el aula
(United Academic Journals, 2025) Amézquita Zamora, Juan Alberto; Rocha Díaz, Natalia
La expansión de la inteligencia artificial generativa en el ámbito educativo ha generado tanto expectativas transformadoras como legítimas preocupaciones. En lugar de centrar el análisis en los riesgos de sustitución o evasión del esfuerzo académico, este artículo propone explorar su potencial pedagógico para el desarrollo de competencias transversales en la educación superior. A partir de la implementación de Lidia –un modelo GPT personalizado– en el curso Posthumanismo, ética y tecnología del Tecnológico de Monterrey, Campus Guadalajara (México), se examina cómo una herramienta de inteligencia artificial puede desempeñarse como acompañante, mediadora y potenciadora del aprendizaje, sin reemplazar la reflexión crítica ni la agencia del estudiantado. El enfoque se enmarca en los fundamentos de la educación basada en competencias, con énfasis en dos subcompetencias clave: la argumentación ética y el pensamiento sistémico. Se analizan las condiciones necesarias para un uso intencionado desde el punto de vista pedagógico de estas tecnologías, que promueva una formación integral, responsable y crítica en respuesta a los retos educativos contemporáneos. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
De lo técnico a lo pedagógico: formación docente integral en IA universitaria
(United Academic Journals, 2025) García Cuevas, Juan Pablo
Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa orientada a analizar los efectos de un programa de alfabetización en inteligencia artificial (IA) dirigido a docentes universitarios, con énfasis en el diseño instruccional y la interacción colaborativa con agentes conversacionales. El estudio se sustenta en el marco de competencias docentes para la IA propuesto por la UNESCO y en el concepto de la IA como "agente colaborativo", capaz de corregir, replicar y potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes participantes, cuyos testimonios fueron triangulados con los productos desarrollados en el curso. Los resultados muestran una evolución positiva en la confianza y disposición hacia el trabajo asistido por IA, así como una apropiación crítica del diseño instruccional centrado en la mediación tecnológica. Se concluye que una alfabetización en IA situada y éticamente orientada puede generar transformaciones significativas en la práctica docente universitaria. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Estrategias B2B en educación virtual: diagnóstico de necesidades formativas empresariales en México y Colombia
(United Academic Journals, 2025) Martínez Presas, Arely Anabel; Arcos Hughes, Benjamín; Larrarte Castañeda, Patricia
La brecha entre las competencias universitarias y las demandas del entorno empresarial ha motivado una mayor colaboración entre academia, industria y gobierno. Este estudio diagnostica las oportunidades del modelo B2B (business-to-business) en educación superior virtual, a partir de la alianza entre la Universidad Virtual CNCI de México y la Fundación Universitaria del Área Andina de Colombia. Mediante una metodología mixta, se identificaron las necesidades formativas de empresas aliadas, su percepción sobre la formación profesional y los beneficios del modelo B2B. A diferencia del enfoque tradicional B2C (business-to-customer), ambas instituciones buscan diversificar sus estrategias educativas a la medida del sector empresarial, reconociendo al empresario como cliente potencial de la educación virtual. El objetivo es ofrecer formación continua que integre competencias blandas y técnicas, alineadas con las tendencias del mercado. Los hallazgos facilitan una oferta académica más pertinente, flexible y orientada a la empleabilidad y el desarrollo sostenible. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Análisis bibliométrico sobre gamificación en la educación universitaria
(United Academic Journals, 2025) Kwan Chung, Chap Kau; Cáceres Méndez, César Cipriano; Arrua Jacquet, Katherin Andrea
Este estudio bibliométrico, basado en 400 artículos, revela un creciente interés en la gamificación como herramienta pedagógica en la educación superior. Utilizando VOSviewer, se identificó un aumento significativo en las publicaciones y se estableció que la investigación educativa es el área dominante. Los resultados muestran una robusta red de colaboración internacional, aunque con una predominancia del inglés. A pesar de los avances, se identificaron limitaciones en la investigación cualitativa y en la diversidad lingüística. Se proponen futuras investigaciones para explorar a fondo el impacto de la gamificación en el aprendizaje y para fomentar una mayor diversidad en la producción académica. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Factores del aprendizaje basado en problemas que intervienen en el rendimiento académico en alumnos de posgrado de una universidad al norte del país
(United Academic Journals, 2025) Cárdenas González, Víctor Manuel; Leal Cantú, Alicia Celina; García Sánchez, América
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología educativa que promueve el desarrollo de habilidades críticas y la resolución de problemas en contextos reales. Este estudio investiga los factores del ABP que influyen en el rendimiento académico de los alumnos de posgrado en una universidad al norte del país. A través de un enfoque metodológico riguroso, se identifican y analizan variables clave como la motivación, la colaboración y el apoyo institucional. Los resultados revelan que la motivación intrínseca y el trabajo colaborativo son determinantes en el éxito académico, mientras que el apoyo institucional facilita la implementación efectiva del ABP. Este estudio contribuye al conocimiento teórico sobre el ABP y ofrece recomendaciones prácticas para su aplicación en programas de posgrado, mejorando así la calidad educativa y el rendimiento académico de los estudiantes. Los hallazgos destacan la importancia de un enfoque integral que considere múltiples factores para optimizar el aprendizaje activo y la resolución de problemas en contextos de educación superior. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Browse

Recent Submissions