Identidad docente y resiliencia pedagógica tras el duelo. El papel de la arteterapia desde la ética del cuidado

Abstract

El presente estudio analiza la relación entre duelo, resiliencia e identidad docente, así como el potencial de técnicas biográfico-narrativas creativas, en particular la artete­rapia, como herramienta pedagógica para la exteriorización y la reconstrucción emocio­nal. Desde un enfoque cualitativo de corte fenomenológico, se realizaron grupos focales en tres centros educativos de la provincia de Huelva con 23 docentes, aplicando un aná­lisis tendencial complementado con un análisis de evidencias. Los resultados muestran que el duelo y la resiliencia transforman la práctica docente, al asumirse la vulnerabili­dad como elemento formativo y de crecimiento personal y comunitario. El profesorado resignifica la pérdida integrando valores de cuidado, empatía y acompañamiento, con­solidando una identidad profesional más humana y reflexiva. Asimismo, la resiliencia pedagógica se manifiesta como competencia comunitaria, sustentada en las redes de apoyo entre compañeros. El ámbito expresivo de la arteterapia con enfoque pedagógico surge como un recurso eficaz para favorecer la autoconciencia y reconstruir el sentido vital. Los hallazgos evidencian la necesidad de incorporar la Pedagogía de la Muerte y el Duelo en la formación inicial y permanente del profesorado, situando al docente como protagonista en el acompañamiento y en el desarrollo de prácticas educativas humani­zadoras. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- This study examines the relationship between bereavement, resilience, and teacher identity, as well as the potential of creative biographical-narrative techniques, particu­larly art therapy, as pedagogical tools for emotional expression and reconstruction. Adopting a qualitative phenomenological approach, the research was conducted through focus groups in three educational centers in the province of Huelva, with a sample of 23 teachers. A trend analysis was carried out, complemented by an evidential analysis of participants’ testimonies. The findings reveal that bereavement and resilience transform teaching practice, with vulnerability being recognized as a formative element and a source of personal and communal growth. Teachers reinterpret loss by integrating val­ues of care, empathy, and accompaniment, thereby consolidating a more humane and reflective professional identity. Likewise, pedagogical resilience emerges as a collective competence sustained by networks of peer support. The expressive dimension of peda­gogically oriented art therapy proves to be an effective resource for fostering self-aware­ness and reconstructing a sense of meaning and purpose. The study highlights the need to incorporate Pedagogy of Death and Bereavement Education into both initial and con­tinuing teacher training, positioning teachers as key agents in emotional accompaniment and in the development of humanizing educational practices.