Los guiones de acción como elementos de reflexión para el profesorado de ciencias

Abstract

En este trabajo se analiza la práctica de dos profesores noveles a través de un instrumento de modelización (IM), que permite caracterizar sus guiones de acción. El guión de acción es una entidad teórica que permite comprender una secuencia de acciones estandardizada, dependiente del contenido de ciencias naturales. La incorporación de elementos a la práctica del profesor tendrá que pasar por un cuestionamiento y análisis continuo y contextualizado de su enseñanza. Así, la reflexión en y sobre la acción deviene esencial para la mejora de la enseñanza.

In this work we analyse the practices of two beginning teachers through a modelling instrument (MI) that allows us to determine their scripts. The script corresponds to a theoretical entity that helps us understand a standardized, routine-made sequence of actions, which depends on the content of the natural sciences. The incorporation of elements to the teacher’s practice is going to be approached through the questioning and continuous, situated analysis of his/her teaching. Therefore reflection in and on action may become essential to improve teaching.