Campus Virtuales -- V. 05, n. 2 (2016)

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Visiones de las plataformas de teleformación en la enseñanza superior
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2016) Marín Díaz, Verónica; Vega Gea, Esther; Sampedro Requena, Begoña Esther
El desarrollo de la formación online ha venido determinado por el avance que las herramientas digitales han ido presentando. En este sentido las plataformas de teleformación se han convertido en el mejor recurso para que la universalización de la enseñanza sea una realidad. En este artículo se presentan los resultados de una investigación llevada a cabo con estudiantes de 4 de Grado de Educación Primaria de la Universidad de Córdoba (N=231) los cuales poseen una idea así como una percepción consolidada de la virtualización de la enseñanza superior tras cuatro años de presencia en la universidad. El objetivo principal ha sido el descubrir el valor que estos le dan a las plataformas para el desarrollo de su proceso de aprendizaje, a través de un cuestionario construido ad hoc con 76 ítems, medidos con una escala Likert de 5 respuestas. El principal resultado alcanzado es la consideración de que las PTM son un elemento que revitaliza el sistema de enseñanza superior, indicando su predisposición a recibir formación para el empleo de estas. En conclusión, pensamos que este medio es el recurso más indicado para el nuevo sistema de formación superior, no obstante la presencia de los docentes en este formato debería ser más visible
Secuenciación de unidades didácticas: propuesta metodológica para lenguas modernas como alternativa a los EVA
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2016) Holgado Sáez, Christina
Muchos docentes opinan que innovar con las TICs consiste en depositar materiales en la plataforma virtual de su institución. Este material didáctico para la educación online juega un papel importante en la construcción del conocimiento, además de fomentar la motivación e interés por la asignatura. Otro problema común en las plataformas educativas se refleja en la imposibilidad de secuenciar las actividades. El objetivo de este trabajo pretende resolver estas deficiencias gracias a una herramienta de software libre, LAMS (Sistema de Control de Actividades de Aprendizaje), que no solo permite diseñar secuencias didácticas, sino también el aprendizaje autónomo del alumno
Propuesta para la gamificación de actividades educativas colaborativas en CSCM
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2016) Muñoz Samboní, Gabriel Ramiro; Collazos Ordóñez, César A.; González González, Carina
El aprendizaje colaborativo no es un concepto nuevo, sin embargo, en los últimos años y gracias al auge de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs), las cuales han potenciado enormemente la interacción entre las personas, dicho concepto ha vuelto a cobrar especial relevancia en el sector educativo al punto de convertirse en un elemento fundamental dentro de los procesos de formación en línea. En este contexto y debido a su eficacia, la gamificación de los recursos de aprendizaje puede traer consigo beneficios como el incremento del interés, la motivación y la participación de los estudiantes, entre muchos otros. Con el ánimo de combinar lo mejor de ambos enfoques (colaborativo y gamificado), en este artículo se lleva a cabo una caracterización de las técnicas y procesos más relevantes para el diseño de sistemas gamificados y la inclusión de aspectos de colaboración en los Massive Open Online Courses (MOOCs) y se presenta una propuesta para la gamificación de actividades educativas colaborativas en un entorno particular de este tipo de cursos denominado “ComputerSupportedCollaborative MOOCs” (CSCM)
La utilidad del foro virtual para el aprendizaje colaborativo, desde la opinión de los estudiantes
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2016) Benítez Lima, María Gregoria; Barajas Villarruel, Juan Ignacio; Noyola Rivera, Ricardo
El propósito de esta investigación fue determinar desde la opinión de los estudiantes, si la aplicación de un foro virtual facilita el análisis del tema Teorías de las Organizaciones del curso Dinámica Social de las Organizaciones, para contribuir al aprendizaje colaborativo. El diseño de la investigación fue no experimental con enfoque cuantitativo correlacional; se elaboró y aplicó un instrumento a 72 estudiantes. El análisis se realizó con técnicas descriptivas e inferenciales, se aplicaron las pruebas estadísticas de Rho de Spearman y t Student. Los hallazgos encontrados permitieron comprobar la opinión positiva de los estudiantes respecto a la utilidad del foro virtual, por lo que se afirma que su participación generó un espacio para compartir conocimientos y lograr aprendizaje colaborativo
La efectividad de la formación en ambientes virtuales de aprendizaje en la educación superior
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2016) Pérez, Luiyiana Carmen; Miguelena, Ramfis; Diallo, Abdoulaye F.
La educación virtual está posicionada a nivel mundial como una alternativa útil para todo aquel que no tiene acceso a universidades tradicionales por situación económicas, familiar o ubicación geográfica, pero actualmente origina debates, desconfianzas y a veces es tratada hasta con protesta y resistencia por parte de ciertas comunidades académicas, que no acepta otra modalidad fuera del aula convencional. El objetivo de este artículo es presentar reflexiones desde una perspectiva crítica sobre el aprendizaje en ambientes virtuales sustentados con las teorías de aprendizaje y la experiencia personal en la formación universitaria en la República de Panamá
Estudio de herramientas Moodle para desarrollar habilidades del siglo XXI
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2016) Silva Ordaz, Miroslava; García Ramírez, Teresa; Guzmán Flores, Teresa; Chaparro Ramírez, Ricardo
Se presentan los resultados de un estudio de campo realizado en educación superior en una universidad pública. La finalidad es conocer la relación entre el uso de herramientas de Moodle y el desarrollo de habilidades del siglo XXI, principalmente el pensamiento crítico, retomando la taxonomía de Bloom. La primera fase es un diagnóstico cuantitativo-descriptivo estratificado por facultades, cuyo instrumento de evaluación es una encuesta descriptivo-comparativa. La segunda fase es un estudio que identifica patrones académicos a partir de la base de datos de Moodle para identificar las herramientas más utilizadas de la plataforma educativa. Los principales resultados denotan que las herramientas que más se utilizan en el Campus Virtual son: tareas, foros, cuestionarios y wikis. La cuales favorecen el desarrollo de habilidades como la comunicación de información. Los resultados permiten identificar áreas de oportunidad para el aprendizaje potenciado por la tecnología desarrollo de otras habilidades del siglo XXI que favorezcan la construcción significativa del conocimiento centrado en el alumno como lo son creatividad, pensamiento crítico y colaboración
Estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la estadística mediante la herramienta estadística R
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2016) Enoa Payés, Leyanis
Como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Estadística, en la Educación Superior se utilizan diferentes herramientas computacionales, sin embargo, se ha observado que en la Facultad Regional de Granma de la Universidad de las Ciencias Informáticas no se manipulan los datos estadísticos a través de las diferentes herramientas destinadas a este proceso, lo que ha repercutido en el incumplimiento de los objetivos trazados en las clases de laboratorios de la asignatura y que el estudiante no sea capaz de aplicar los conocimientos estadísticos adquiridos en las investigaciones científicas. Para darle solución a esta problemática, se propuso diseñar una estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Estadística en la carrera de Ingeniería en Ciencias Informáticas mediante la herramienta estadística R. Por lo que fue necesario caracterizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Estadística en diferentes carreras universitarias, incluyendo Ingeniería en Ciencias Informáticas. Seguidamente se analizó el uso de las herramientas estadísticas desde el componente académico, laboral e investigativo, lo cual posibilita en los estudiantes una aceptable motivación por la Estadística. Además se realizó el diagnóstico de la situación concreta en este centro, y como resultado, se logró una solución sustentada teóricamente y valorada satisfactoriamente por un conjunto de especialistas
Diseño de asignaturas en línea bajo el modelo por competencias para programas educativos e-Learning
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2016) Marreros Vázquez, José Guillermo; Amaya Amaya, Arturo
El presente documento tiene como propósito explicar los procesos que se llevan a cabo en la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT) con respecto al diseño y desarrollo de asignaturas en línea bajo el modelo educativo por competencias. La UAT desde hace varios años ha iniciado un proceso de reforma curricular en sus programas académicos presenciales; para el caso de los programas educativos en línea esto no ha sido la excepción, ya que actualmente se ofertan 2 programas: la Licenciatura en Diseño Gráfico y Animación Digital y la Ingeniería en Energías Renovables, ambos programas diseñados bajo el modelo por competencias. De igual manera, se explica la relación que existe entre el diseño instruccional de las asignaturas en línea, que se realiza por medio del llenado de encuadres o guías instruccionales por parte de los tutores en línea y el armado de las asignaturas en el espacio virtual denominado “Campus en Línea”, que es la plataforma LMS institucional de la UAT soportada por Blackboard Learn
Descubrimiento de perfiles de rendimiento estudiantil: un modelo de integración de datos académicos y socioeconómicos
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2016) Red Martínez, David Luis la; Karanik, Marcelo; Giovannini, Mirtha; Báez, María Eugenia; Torre, Juliana
Uno de los mayores problemas que enfrentan las universidades en Argentina, y que cada día toma mayor relevancia, es la alta tasa de deserción estudiantil, la cual se ve reflejada en el número de graduados, que en algunos casos no llega a la mitad de estudiantes. Para encontrar una solución a esta problemática se plantea la necesidad de estudiar sus causas, para lo cual se busca encontrar patrones entre las características de los estudiantes, y definir así perfiles que conduzcan al éxito o fracaso académico. Fundado en esto, este trabajo describe un modelo basado en técnicas de Data Mining para determinar los perfiles de rendimiento académico en la asignatura Algoritmos y Estructura de Datos de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información de la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Resistencia (UTN-FRRe). Empleando los datos de los alumnos que cursaron la antedicha asignatura en el ciclo lectivo 2014, se procuró determinar en qué medida el desigual desempeño de los mismos es influenciado por otras variables de interés tales como los factores económicos, demográficos, sociales y culturales. En función a estas variables y a partir de técnicas de clasificación y determinación de patrones, se crearon perfiles de rendimiento académico con el objetivo principal de utilizar aquellos tendientes alfracaso o deserción como base a la determinación de futuras políticas de gestión académica que podrían implementarsepara reducir dicho fenómeno
Análisis de los entornos virtuales de enseñanza – aprendizaje a partir del enfoque histórico cultural
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2016) González Hernández, Walfredo
La enseñanza a distancia en la actualidad es una forma de organización de la enseñanza con un fuerte basamento tecnológico. Uno de los soportes tecnológicos para la enseñanza a distancia en la actualidad lo son las plataformas educativas de las cuales existen una gran variedad. Es por ello que el siguiente trabajo se propone como problema: ¿Cómo elaborar una plataforma educativa desarrolladora en los estudiantes de la enseñanza a distancia? Teniendo en cuenta los elementos planteados se propone como objetivo elaborar un conjunto de fundamentos para elaborar plataformas educativas para conducir el aprendizaje de los estudiantes desde una concepción del enfoque histórico cultural

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