E-motion -- Nº 06, (2016)

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10272/13374

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    Los deportes alternativos en el ámbito educativo
    (Universidad de Huelva, 2016) Fierro Suero, Sebastián; Haro Morillo, Ainoa; García Montilla, Virginia
    En este trabajo se pretende abordar el concepto de los deportes alternativos en el ámbito educativo. A lo largo de este artículo se va a realizar un acercamiento al concepto de deporte alternativo, tan utilizado y a la vez tan poco conocido. Vamos a introducirnos en él abordándolo desde diferentes puntos de vista, para tratar de conseguir una visión global sobre el pasado, presente y futuro de los deportes alternativos en las clases de educación física. Además, se analizará la relación entre el currículum y dicho concepto, para ver si su utilización en el marco educativo se corresponde con la consecución de los objetivos que se proponen. A su vez, se expondrá una propuesta de objetivos que deben cumplir los deportes alternativos para trabajarlos de forma eficaz. Por último, se concluye que el uso de los juegos y deportes alternativos en el ámbito educativo puede aportar muchos beneficios, ya que además de cumplir con los objetivos del currículum, suponen una novedad y resultan motivantes para todo el alumnado; aspecto que invita a seguir incluyéndolos en las clases de Educación Física
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    Los cuentos motores como herramienta metodológica en las clases de Educación Física
    (Universidad de Huelva, 2016) Vázquez Carrasco, Cynthia
    En este artículo se incorpora una herramienta metodológica diferente en las clases de Educación Física de Primaria, los cuentos motores. Esta propuesta consiste en utilizar esta herramienta en los tres ciclos de Educación Primaria, más concretamente, en el segundo nivel del primer ciclo y en el primer nivel de segundo y tercer ciclo. Para conseguir todo esto, en primer lugar se realizó una revisión bibliográfica sobre el origen de esta metodología y sus características. A continuación, se propone un plan de intervención para un centro con un diseño y elaboración propia. Tras su puesta en práctica, se realizó un análisis a partir de los resultados obtenidos y de los datos recogidos durante la intervención: diario de prácticas, autoevaluación del alumnado implicado, rúbricas para la evaluación del alumnado, observación participante, toma de fotografías, etc. En las conclusiones se trata la alta complejidad que presenta este recurso para llevar a cabo en las aulas de Educación Primaria, y por qué es importante una buena formación al respecto
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    La regulación profesional es una realidad: Ley del Deporte de Andalucía
    (Universidad de Huelva, 2016) Almagro Torres, Bartolomé Jesús
    En este 2016, en Andalucía (España), los profesionales de la Educación Física (EF), la actividad física y el deporte hemos vivido un importante hito: la aprobación y publicación de la Ley del Deporte de Andalucía (Ley 5/2016, de 19 de julio, del Deporte de Andalucía). Ésta ley supone un marco legal que contribuirá a evitar el intrusismo en el sector. En este sentido, también velará por la protección de la salud y la seguridad de los consumidores y destinatarios de los servicios deportivos, así como por la calidad en la prestación de los mismos. Desde E-motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación, somos optimistas y estamos convencidos que se seguirá legislando, investigando y trabajando en pro de la ciudadanía, así como que los profesionales del deporte ocuparán la posición que les corresponde en esta sociedad
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    La influencia de la música y el ejercicio físico en la preparación física y psicológica
    (Universidad de Huelva, 2016) Carrasco Valdayo, Álvaro
    El comportamiento de la música en variables físicas y psicológicas es un campo no consolidado actualmente en el marco de la literatura científica. El propósito de este trabajo fue evaluar la influencia de la música en la preparación física y psicológica de una muestra de sujetos sedentarios con edades comprendidas entre 25 y 30 años (M = 27.5). Se utilizó un diseño cuasi-experimental donde la muestra (N = 40) se dividió en dos grupos (experimental y control) que se sometieron a un programa de mejora de la condición física. El grupo experimental (n = 20) en el que se empleó un programa con presencia de música y el grupo control (n = 20) que utilizo el mismo programa pero sin música. Las variables físicas estudiadas fueron la potencia aeróbica y anaeróbica, evaluadas mediante pre-test y post-test. Por otro lado, las variables psicológicas fueron el carácter de esfuerzo, la intención de seguir practicando ejercicio físico, las emociones y la motivación, todas evaluadas durante la intervención. Los resultados mostraron mejoras significativas en ambos grupos en las variables físicas, siendo más amplias en el grupo experimental, mientras que el comportamiento de las variables psicológicas fue condicionado por la música, mostrándose un menor carácter de esfuerzo, una mayor intención de seguir haciendo ejercicio y una mayor motivación en canciones con tempo elevado (> 100 bpm). Así pues, la música parece influir tanto en la preparación física como psicológica de los sujetos
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    Efecto de un programa de ejercicio aeróbico en la composición corporal y somatotipo de un obeso mórbido infantil
    (Universidad de Huelva, 2016) Monreal Ortíz, Luis Roberto; Jiménez Maldonado, Alberto; Rivera Sosa, Juan Manuel; Rentería, Iván; Pérez Corral, Pavel Giap
    La obesidad representa un problema de salud que suele iniciarse en la infancia y la adolescencia, por un desequilibrio entre la ingesta y el gasto energético, derivando en niveles altos de grasa corporal y grados peligrosos de adiposidad relativa. Por tanto, la inactividad física es un factor de riego que favorece el sobrepeso y la obesidad. El objetivo fue diseñar y aplicar un programa de ejercicio aeróbico y evaluar su efecto en la composición corporal y somatotipo en un niño con obesidad mórbida. Se abordó como un estudio de caso, con pre-test y post-test, en un niño de 10 años, con peso corporal de 88.9 kg, estatura de 158.5 cm, un IMC clasificado de obeso mórbido, no practicante de algún deporte o actividad física regular. El programa fue de 12 semanas, 5 sesiones por semana y una duración de 30-60 min por sesión y una intensidad del 55- 70% de Fcmax. La composición corporal y el somatotipo se obtuvo por mediciones de variables antropométricas. El componente graso a través de la medición de pliegues. En los resultados destacan la diferencia en el pre-test y pos-test de los pliegues: bíceps (dif. 0.0 mm), tríceps (dif. -1.2 mm), subescapular (dif. -1.0 mm.) y suprailiaco (dif. -3.2 mm). Se encontraron pequeñas diferencias en el componente graso (dif. -1.05%) y peso graso (dif. -800 grs). Con respecto a la somaocarta, la distancia de dispersión del somatotipo no mostró valores relevantes. El efecto del programa no alcanzó niveles significativos y el sujeto aún permanece en estado de alto riesgo de salud
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    Determinación de la intensidad y el gasto calórico de la actividad física durante el recreo escolar en niños y niñas de primaria
    (Universidad de Huelva, 2016) Zuñiga Galaviz, Uriel; Ramos Jiménez, Arnulfo; Cervantes Borunda, Mónica Sofía; Hernández Torres, Rosa P.
    La obesidad infantil y el sobrepeso son un problema mundial de salud pública. La actividad física (AF) durante el recreo escolar puede ayudar a disminuir este problema. Por ello, el objetivo principal del estudio fue conocer el gasto calórico y la intensidad de las actividades físicas que se realizan durante el tiempo de recreo escolar en los niños y las niñas de primaria. Participaron 212 alumnos de nivel primaria de 4, 5 y 6 año (110 niños y 102 niñas) de diferentes escuelas de Ciudad Juárez (Chihuahua, México). El tiempo, la cantidad y la intensidad de la AF durante el recreo se registró por acelerometría. Se registraron además el peso, la estatura, la presión arterial y se calculó el índice de masa corporal (IMC). La capacidad aerobia se estimó por medio del test de course navette. Los resultados mostraron que el IMC promedio de 19.8 de los niños se encuentra en el rango de sobrepeso, el IMC promedio de las niñas de 19.5 se encuentra en la clasificación de normal. El consumo de oxígeno máximo fue diferente entre los grupos, mayor en los niños, pero ambos se encuentran dentro de los parámetros saludables. Las niñas y los niños tienen afinidad por actividades de distinta intensidad durante el recreo, mayor porcentaje de tiempo de AF ligera en niñas y mayor porcentaje de tiempo de AF moderada en niños. A pesar de ello, el gasto calórico en el recreo no presentó diferencia significativa entre los niños y niñas