Company Games & Business Simulation Academic Journal – V. 01, n. 2 (2021)
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10272/21337
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Item type: Item , Los simuladores de negocios como una innovación educativa, generadora de experiencia y aprendizajes significativos(United Academic Journals, 2022) Ortegón Pérez, Luis F.Los simuladores de negocios actualmente son percibidos como una herramienta de innovación educativa y son utilizados para el entrenamiento ejecutivo en escuelas de negocios de todo el mundo. Este artículo pretende describir la experiencia de un equipo de alumnos de ciencias económicas administrativas en una universidad de Bogotá Colombia, participando en torneos internacionales. Adicionalmente, considera la importancia de la simulación y cómo ayuda al rendimiento, exponiendo ejemplos relevantes, analiza la influencia de la disrupción tecnológica y reflexiona sobre la aplicación de los simuladores como una metodología activa de enseñanza que desarrolla experiencia, desde la emoción y que potencia el aprendizaje significativo.Item type: Item , La plataforma blackboard y el proceso de enseñanza desde la percepción del tutor virtual(United Academic Journals, 2022) Garza Rodríguez, Laura Patricia; Leal Cantú, Alicia CelinaLos espacios virtuales de enseñanza, representados por modelos educativos innovadores trabajan bajo un diseño e-learning, en este sentido, se desarrolla el presente trabajo, cuyo propósito es analizar la percepción del tutor virtual al interactuar con la plataforma Blackboard, mediante un instrumento que ayude a identificar las posibles áreas de oportunidad. Se utiliza el tipo de metodología cuantitativa, recolectándose datos a través de Microsoft Forms, iniciando tratamiento a la información por medio del Software estadístico SPSS 24. Con los resultados obtenidos se identifican las áreas para mejora, aportando el presente datos importantes, relacionados con la interacción, comunicación, evaluación y retroalimentación. Las plataformas educativas en ocasiones no responden al 100% a las necesidades de los centros educativos, razón por la cual es relevante realizar este análisis para la elaboración de una propuesta que fortalezca procesos, optimizando el modelo de enseñanza y aprendizaje virtual.Item type: Item , Reflexión sobre las prácticas didácticas realizadas en el Consultorio Empresarial de la Universidad de Antioquia, Seccional Bajo Cauca en la República de Colombia(United Academic Journals, 2022) Martínez Henao, Lina M.; Ballesteros Díaz, BernardoEste artículo contiene los resultados y reflexiones del proyecto de investigación “Consultorio Empresarial del Bajo Cauca. Una revisión crítica a la formación de competencias contempladas en el programa de Administración de Empresas de la Universidad de Antioquia Seccional Bajo Cauca”, el cual tuvo como propósito identificar las competencias que están siendo formadas en los estudiantes del programa de Administración de Empresas a través de la didáctica “Consultorio Empresarial del Bajo Cauca”. Fueron contemplados como referentes teóricos por un lado a Tobón (2007), Tobón, (2007a) y Tobón (2008) en relación a la formación de competencias en la educación superior; Galeano (2009) con la definición de Proyecto Educativo de Programas (PEP); lineamientos metodológicos de autores como Galeano (2018), Hernández (2014) y Creswell (2007) y los documentos rectores del programa de Administración de Empresas de la Universidad de Antioquia, Seccional Bajo Cauca (Facultad de Ciencias Económicas, 2014). La metodología fue desarrollada bajo un paradigma cualitativo a partir de la técnica “historias de vida”. Arrojó como resultados la identificación de las competencias del “saber hacer”, “conocer” y “convivir” que son formadas en los estudiantes que ejercen el rol de asesores y consultores del Consultorio Empresarial.Item type: Item , Los simuladores de negocios: una herramienta valiosa para alcanzar resultados de aprendizaje significativo en el programa de finanzas y negocios internacionales de la Universidad Santiago de Cali - Colombia(United Academic Journals, 2022) Vásquez Rivera, Oscar I.; Díaz Grajales, Carmen A.El uso de los simuladores de negocio como herramienta pedagógica y de enseñanza ha logrado generar impactos positivos en el desarrollo del aprendizaje significativo en una gran diversidad de estudiantes a nivel global. Su uso en entornos digitales ha permitido trasladar realidades empresariales al contexto virtual en el cual los estudiantes tienen la oportunidad de demostrar en tiempo real el desarrollo de habilidades y conocimientos requeridos para operar cada simulador. En el ámbito colombiano, el estudiante al usar el simulador, no solamente debe demostrar competencias, sino también los resultados de aprendizaje alcanzados, de tal manera que se articule los objetivos del programa académico que cursa con mecanismos de evaluación de los aprendizajes que sean objetivos y observables. Por otra parte, la Universidad Santiago de Cali ha declarado la implementación del constructivismo como modelo pedagógico, lo que implica el desarrollo de metodologías de aprendizaje significativo para conectar los resultados de aprendizaje esperados con el proceso de enseñanza. Los simuladores se han convertido en una herramienta valiosa para lograr esta conexión. En este sentido, este artículo presenta un análisis de la percepción de los estudiantes del programa de Finanzas y Negocios Internacionales de la Universidad Santiago de Cali frente a diferentes interrogantes asociados a su aprendizaje generado a través del uso de los simuladores de negocio: ¿cómo impactó su formación?, ¿qué aprendizajes significativos se desarrollaron?, ¿cuáles fueron las competencias evidenciadas?, ¿cómo se alimenta su perfil profesional? y ¿de qué manera se ve enriquecido su perfil ocupacional?.Item type: Item , El cambio del rol del estudiante por la estrategia metodológica de la gamificación(United Academic Journals, 2022) Vasconcelos Vásquez, Kattia Lizzett; Ugalde Naranjo, Jinette; Montero Ulate, BetzaidaEste documento sistematiza la experiencia realizada durante los años 2014-2020 con la metodología de gamificación, cuyo objetivo es: “implementar la mediación pedagógica de gamificación para la aproximación del estudiantado en el uso de los juegos empresariales en el curso de capacitación y desarrollo de la carrera de AGRH”. Los resultados inmediatos han sido el empoderamiento por parte del estudiantado en el uso de juegos en el curso, otros cursos y en las organizaciones donde labora. Les ha permitido usarlo como referencia en procesos de reclutamiento en los que han participado y han obtenido en puesto.Item type: Item , Aprendizaje activo en una experiencia de simulación(United Academic Journals, 2022) Morales Franco, EstherLa formación universitaria ha iniciado una transición a nivel global. La incorporación de las tecnologías digitales en los tiempos de confinamiento ha cambiado los debates en torno a los modelos educativos que siguen en un torbellino de cambios. Asegurar la continuidad de las actividades académicas ha resignificado las posturas en torno a la innovación pedagógica, los métodos de enseñanza-aprendizaje y la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). El texto plantea la propuesta que combina el aprendizaje activo, la colaboración interdisciplinaria y el uso de simuladores de gestión para lograr un mayor involucramiento de alumnos y docentes que genere sentido y significado en la experiencia educativa, en particular en el proceso del aprendizaje. A partir de una experiencia educativa en el entorno de un taller inter trimestral, se realizó una indagación sobre la valoración de los participantes en tres dimensiones: la propuesta pedagógica, la herramienta didáctica y la resignificación de las habilidades.Item type: Item , La práctica virtual en la educación superior: una alternativa en la pandemia del SARS COV-2(United Academic Journals, 2022) Peñalosa, EduardoEl trabajo presenta las estrategias que la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) ha realizado con el fin de contender con la pandemia por el virus SARS COV-2. Después presenta modelos de las características de la enseñanza en general en la Universidad, y describe asimismo una serie de definiciones de los distintos tipos de enseñanza virtual en los aspectos prácticos; se destacan dos conceptos relevantes: el de juego y el de simulación; el primero se caracteriza por la existencia de una serie de reglas, así como de metas parciales y una meta general, y se presenta retroalimentación del desempeño del usuario. Por otro lado, las simulaciones son representaciones de alguna forma de actividad de la realidad. Se presentan cuatro áreas disciplinarias en las cuales la práctica virtual podría tener distinto impacto, así como un modelo teórico que podría representar a las actividades prácticas. Finalmente, se presentan conclusiones del tema.