XXI -- V. 06., (2004)

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Formación de formadores : una estrategia de educación para la salud
(2009-12-11T11:31:30Z) Torrico Linares, María Esperanza; Carrasco González, Ana María; Sánchez González, Josefa Catalina
El presente trabajo muestra los resultados de un programa realizado a petición de la Delegación Provincial de la Consejería de Salud en Huelva, y dirigido a la formación de mediadores juveniles en conductas promotoras de salud, con objeto de que, a posteriori, actuasen como modelos y transmitieran a sus iguales información específica sobre hábitos saludables. El programa de formación tuvo una duración total de 45 horas distribuidas en tres módulos de 15 horas cada uno. Los participantes fueron 30 jóvenes de edades comprendidas entre 20 y 26 años. Al inicio del programa se administró un cuestionario con objeto de analizar los conocimientos y actitudes que los jóvenes tenían sobre determinadas conductas, tales como el consumo de alcohol y otras drogas, conduc tas delictivas y conductas de riesgo relacionadas con la seguridad vial (medida pretest). Al final del programa se administró de nuevo el citado cuestionario para evaluar la formación adquirida por los participantes (medida postest) y su valoración tanto de los ponentes como de los conocimientos adquiridos. En el presente trabajo se muestran tanto los conocimientos previos como los adquiridos durante elprograma de intervención, así como la evaluación del programa efectuada por los jóvenes.____________________________________ The present work presents the results of a program carried out at the request of due Provincial Delegation of the Consejería of Health in Huelva, and directed to the formation of juvenile mediators in promoting behaviours of health, so that, subsequently, they acted as models and transmitted specific information about healthy habits to their equals. The formation program had a total duration of 45 hours distributed in three modules of 15 hours each one. The participants were 30 youths of ages front 20 to 26 years. At the beginning of the program, a questionnaire was given in order to analyse the knowledge and attitudes that the youth liad about determined behaviours, such as the consumption of alcohol and other drugs, criminal behaviours and risk behaviours related to road safety (pretest measure). At the end of the program, the mentioned questionnaire was given again to evaluate the partitipants'acquired formation (postest measured) and their valuation of tate speakers as well its the acquired knowledge. At this present work, the previous knowledge and the acquired ones are presented during the intervention program, as well as the program evaluation made by the youth.
Las unidades didácticas intregradas : un modelo colaborativo para atender a la diversidad
(2009-12-11T10:20:37Z) Lozano Martínez, Josefina
En este artículo presentamos, en primer lugar, los argumentos a favor de la integración curricular frente al modelo lineal disciplinar dominante donde las disciplinas aparecen yuxtapuestas la mayoría de las veces de una forma bastante arbitraria. Posteriormente, y teniendo en cuenta los planteamientos anteriores, presentamos un modelo de diseño y desarrollo de unidades didácticas integradas, que ha sido llevado a cabo en distintos centros de Educación Primaria y Secundaria con resultados satisfactorios, y que se asienta en una visión holística y dinámica del conocimiento como respuesta educativa a los grandes retos a los que se enfrenta la escuela para atender a la diversidad._________________________________ This article outlines the arguments in favour of an integrated curriculum rather than a linear model which juxtaposes different disciplines arbitrarily. A model is presented for the design and development of integrated teaching units based on a holistic and dynamic conception of knowledge as an educational response to the challenges facing schools to attend diversity. This model has been tested in different Primary and Secondary institutions with satisfactory results.
El saber de las mujeres en la educación
(2009-12-11T10:11:00Z) Blanco García, Nieves
En el presente artículo la autora parte de la constatación de la ausencia de las mujeres en el conocimiento escolar y, por tanto, la ausencia de sus contribuciones en el mundo de la ciencia, del arte, de la cultura que se consideran legítimas para ser transmitidas en la escuela. Sostiene que el saber de las mujeres está y ha estado en las escuelas, pero no ha sido valorado, no ha sido tomado en consideración y, por ello, se ha llegado a pensar que no existe, que sus saberes, su cultura, ha estado y esta ausente de las instituciones educativas. Es muy importante, por tanto, ser sensibles a la diferencia que existe entre el pensamiento dominante sobre la escuela y lo que un examen más atento nos permitiría ver.________________________________________ In the present article the author begins with the determination of the absence of the women in the school knowledge and, therefore, the absence of their contributions in the world of the science, art, culture that it is considered legitimate for to be transmitted in the school. It maintains that the knowledge about women is and has been in the schools, but it has not been valued, it has not been taken in consideration and as a consequence of that it could be thought that it does not exist, that her knowledge and her culture has been and is absent of the educational instiuuions. It is very important, therefore, to be sensitive to the difference that exists among the dominant thought about the school and what an attentive exam would permit us to see into the school.
Lo que yo puedo hacer en la relación educativa
(2009-12-11T10:02:46Z) Mañeru Méndez, Ana
En este artículo se plantean diversas actuaciones que, partiendo de la diferencia sexual, podemos llevar a cabo en la educación. Partir de la diferencia sexual permite a las mujeres moverse en un horizonte que restaura la autoridad femenina y el sentido de las cosas, entre ellas el de la educación. La autora resalta el papel de la investigación donde cada mujer puede y debe actuar como tal, expresando un saber relacional, que aprende de otras relaciones de autoridad a interpretar libremente su diferencia sexual. Afirma que la relación más potente e intensa con la propia madre es el origen de toda educación con sentido que va más allá de intereses mercantilistas que convierten a la educación en un negocio lucrativo v fundamenta el verdadero significado de la educación basado en la genealogía femenina.___________________________________ This article summarizes a few interventions on sexual differences which we could apply into Education. If starting from sexual difference, women could recover the feminine authority and the meaning of the world, especially in an educative way. The author pays attention to the role of research, where each woman could and should act by her own, expressing a relational knowledge which learns from other authoritarian relations, understanding the sexual differences freely. She assumes the most powerful relation is with our own mothers. This is the origin of every Education and gives sense to education based on the feminine genealogy.
Participación y poder de la mujer en las organizaciones educativas
(2009-12-11T09:50:46Z) Carrasco Macías, María José
En este trabajo se aborda la participación de las mujeres en las organizaciones educativas. Con él se pretende poner de manifiesto las barreras y dificultades que tienen las mujeres en el acceso a los puestos de gestión en una profesión tan feminizada como es la educación, sobre todo en las primeras etapas educativas. A continuación haremos un breve recorrido por la literatura para conocer el estilo o estilos de gestión y liderazgo que desarrollan las directoras escolares y veremos como suelen generar una nueva cultura escolar desde la perspectiva de género._____________________________________ In this article the participation of the women in the educational organizations is analyzed. It intend to show the barriers and difficulties that have the women in the access to the positions of management in this so feminize profession that is the education, with the special emphasis in the first educational phases. Later it briefly shows the related bibliography to know the style or styles of management and leadership that the school woman directors develop and how they use to generate a new school culture from the perspective of gender.
Las mujeres en la historia de la educación
(2009-12-11T09:45:58Z) Flecha García, Consuelo
La autora plantea la necesidad de reconocer las aportaciones y la experiencia de las mujeres en el ámbito social y científico y, concretamente, en la historia de la educación. Ésta tiene entre sus funciones ayudar al desarrollo del necesario sentimiento de la propia identidad como mujer o como hombre, individualizando, no escondiéndola en un genérico masculino. Analiza la presencia de las mujeres en este ámbito en el que, afirma, estamos asistiendo a un proceso de legitimación académica y de restitución histórica de la trayectoria educativa de las mujeres, en el que es fundamental la revisión de las categorías conceptuales, de la periodización y del análisis de las fuentes. Finalmente, se revisan los criterios que contribuirán a las transformaciones necesarias para recuperar la historia de las mujeres, lo que va a contribuir a conformar otro concepto de sociedad y otros modos de entender las funciones de hombres y mujeres dentro de él._________________________________________ The author puts forward the need of recognising women's contribution and experiences in social and scientist framework, especially in the History of Education. The main function of this new perspective is to help the development of the identity as woman or man, individualizing, trying not to hide behind a generic masculine. She analyses the presence of women in education and she considers we have been assisting to an academic legitimating progress which is so relevant for revising conceptual categories. Finally it revises the criteria which will contribute to make necessary changes to recover women history; to change society and to build new manners of understanding women's and men's functions.
Modelos de evaluación de la calidad orientados a la mejora de las instituciones educativas
(2009-12-11T09:35:23Z) González López, Ignacio
Este presenta una recopilación de los principales modelos de evaluación de la calidad que, de naturaleza eminentemente empresarial, están siendo instrumentados en las instituciones educativas españolas. Son múltiples los sistemas educativos internacionales que asumen la necesidad de alcanzar unos niveles de excelencia adecuados a las demandas políticas, económicas y sociales, lo que requiere la adopción de medidas tales como la generación de planes de calidad que tienen, en los modelos de evaluación, un importante referente. Se muestran, por tanto, las lineas directrices del Modelo del Premio Deming, del Modelo del Premio Baldrige, del Modelo de las Normas ISO, del Modelo Europeo de Gestión de Calidad y del Modelo Iberoamericano de Excelencia en la Gestión (FUNDIBEQ), que sirven de base para su integración en la educación._______________________________ The paragraphs that conform this article suppose a summary of the main models of evaluation of the quality that, of eminently managerial nature, they are being orchestrated in the Spanish educational institutions. They are multiple the international educational systems that assume the necessity to reach some appropriate excellence levels to the political, economic and social demands, what requires the adoption of such measures as the generation of plans of qualire that you/they have, in the evaluation models, an important one relating. They are shown, therefore, the lines guidelines of the Model of the Prize Deming, of the Model of the Prize Baldrige, of the Model of the Norms ISO, of the European Model of Administratior of Quality and of the Ibero-American Model of Excellency in the Admnistration that you serve as base for their integration in the education.
Hacia una escuela inclusiva e intercultural : los proyectos de trabajo como propuesta curricular y formativa
(2009-12-11T09:25:14Z) Sales Ciges, Auxiliadora
El reto de la escuela inclusiva e intercultural nos exige nuevos planteamientos curriculares, más abiertos, cooperativos y democráticos. Este innovador enfoque puede concretarse en la propuesta y desarrollo de Proyectos de Trabajo, cuya filosofía permite atender la diversidad del alumnado y del profesorado, facilitando la igualdad de oportunidades y el respeto a la diferencia. Asimismo, esta propuesta organizativo-metodológica se muestra de gran utilidad para la formación inicial del profesorado, por su coherencia axiológica y didáctica con una Atención a la Diversidad en una escuela para todas las personas. Presentamos aqui el desarrollo práctico de esta propuesta y algunas conclusiones para seguir haciendo camino._____________________________________ Inclusive and Intercultural School implies a challenge that requires a new curricular approach more open, cooperative and democratic. This innovative model can be concreted through development of Work Projects, whose philosophy allow as to attend to students and teachers diversity, while providing equity and difference respect. Likewise, this organizational-methodological proposal shows its an special effectivity to pre-service teachers training due to its axiological and didactic coherence with Inclusive Education in a school for all. We expose the practical development of this proposal and some conclussions to continue this way.
Hacia la igualdad de las mujeres : de la tradición a la coeducación
(2009-12-11T09:16:26Z) Cruz Díaz, María Rocío
Con este artículo la autora pretende poner de relieve aquellos rasgos sociales y culturales que confrguran un tratamiento de la mujer que ha determinado y justificado una discriminación estructural. La integración de la perspectiva de género en los ámbitos sociales, familiares, laborales y educativos son objeto de análisis en este documento. Las tradiciones culturales y populares, la atención prestada por la ciencia al tema de la mujer, las respuestas del mercado laboral, los movimientos feministas, y finalmente las iniciativas educativas —tradicionalismo, escuela mixta y coeducación— nos advierten de los errores y nos reclaman importantes cambios entre los hombres y las mujeres para poder sostener una trasformadora revolución social._____________________________________ With this article, the author highlights the social and cultural features that configure the woman. There are factors that have determined and justified the woman's discrimination. This documents analyze how the integration of the gender perspective takes place in the social, family, labor and educational environments. The cultural traditions, the science, the labor market, the feminist movements, and the initiatives educational -traditionalism, mixed school and coeducation - they notice us of the errors. Those factors claim important changes between the men and the women. The changes should go toward a social revolution.
Grupo de apoyo interprofesional : una alternativa de atención a alumnos y alumnas superdotados
(2009-12-11T09:05:55Z) Ruiz Salguero, Juan M.; Mascareña Romero, Lourdes; Moya Maya, Asunción
Se presenta un trabajo sobre el alumnado con sobredotación intelectual basado en el desarrollo de un grupo de apoyo colaborativo interprofesional. Este grupo formativo estuvo compuesto por diferentes realidades yformaciones (Universidad, profesorado, familia...) y se desarrolló partiendo de una serie de principios metodológicos que se basaban en la colaboración de todos los componentes del grupo y en el principio de funcionalidad. En el presente artículo se describen sus objetivos, desarrollo, actuaciones, valoración.., así como sus posibles implicaciones respecto a la formación inicial y permanente del profesorado._____________________________ The present work is about the students with intellectual exceptionally gifted based on the development of a collaborative inter-professional group of support. This training, group was composed by different realities and formations (University, teachers, family...) and it was developed from several methodological principles that they were based on the contribution of all the components of the group and in the principle of fienctionality. In this article are described their objectives, development, actions, valuation... as well as their possible implications regarding the initial and in-service training of the teachers.
Género y políticas educativas
(2009-12-11T08:06:15Z) Ballarín Domingo, Pilar
En el presente artículo la autora hace una revisión sobre las políticas educativas desarrolladas desde el siglo XIX hasta la actualidad en nuestro país y cómo estas políticas han contemplado las diferencias de género contribuyendo a una mayor o menor discriminación de las mujeres.____________________________________ In this article the author makes a revision about educative policies which have been developed from XIX century until nowadays in Spain. She pays special attention to how these policies have studied the differences of gender: It also focus on the impact which these policies have had towards women discrimination.
Familia y desarrollo profesional : las mujeres en las organizaciones educativas
(2009-12-11T07:27:39Z) Moreno Sánchez, Emilia
En este artículo se reflexiona acerca de la situación laboral de la mujer en la sociedad actual. Se analizan las barreras culturales, sociales yy educativas que impiden su desarrollo profesional, en especial las relacionadas con el cuidado de la familia y del Bogar, de las profesionales de la enseñanza. En él se pone de manifiesto que son las mujeres quienes se responsabilizan del cuidado de los hijos e hijas y de las tareas domésticas, en mayor proporción que los hombres, repercutiendo ello en las condiciones de trabajo remunerado, las actividades que ejercen y el ascenso a los puestos de responsabilidad. Y sin embargo, no es una barrera que ellas reconozcan explícitamente. La edacación, los servicios y el trabajo flexible son algunas de las medidas que se proponen para que la mujeres decidan sobre su desarrollo profesional con libertad.___________________________________ In this article we reflect on women's working situation in our society. We analyse the cultural, social and educational barriers, specifically in the family care and domestic care. that prevent women "s professional development into the group of Jémale teachers. In this work we describe how women assume responsibility for the fainlly and domestic cares. Thisejacts have negative consequences upon their professions and their promotion. Nevertheless, f em ales, don "t recognize these explicit barriers. Education, kindergarten, ... social services in general, and flexible work are some oft/cc steps that we advance to facilitate that women can freely decider their professional development.
Las docentes y su relación con las nuevas tecnologías
(2009-12-11T07:17:19Z) Romero Tena, Rosalía
Este trabajo plantea el acceso v el uso de las nuevas tecnologías de la información como un factor de equidad. Se describe como en la docencia hay una presencia femenina considerable y mayoritaria, presencia que disminuye a medida que subimos de nivel (de infantil a universitario v se presentan datos sobre la participación de las docentes en proyectas de innovación o proyectos de incorporación de nuevas tecnologías, con el fin de señalar cómo es el acercamiento de la mujer docente hacia las nuevas tecnologías v la repercusión que este tímido encuentro puede tener en el mundo educativo.__________________________________ This article points out the access and use of new technologies of information as a factor of equity: It describes how the feminine presence is relevant and numerous in teaching jobs (decreasing when educative level is higher). She presents data about the innovation and use of technologies projects, and how women imply on tiren. She also sunnnarizes the results which suggest a shy meeting upon educative world.
Detección de necesidades en el proceso de planificación de un servicio de orientación psicológica en el contexto de la Universidad de León (segundo estudio piloto)
(2009-12-10T10:51:49Z) Bausela Herreras, Esperanza
Con esta investigación pretendemos realizar una evaluación de necesidades de orientación psicológica en un grupo de estudiantes de la población universitaria leonesa en fase piloto. El artículo se inicia con una revisión del tema objeto del estudio y análisis de necesidades; seguidamente comentamos el objetivo del estudio, así como la metodología y resultados obtenidos. Este estudio concluye con una valoración global de los resultado.,., se exponen los problemas y dificultades y se ofrecen posibles alternativas para futuros estudios.___________________________________ With this investigation we seek to carry out an evaluation of necessities of psychological orientation in a group of the University of León students in phase pilot. In a first one he/she leaves he/she makes reference to the analysis of necessities like starting point in the design of a service or a program. In the section related with the methodology it is explained the designe' instrument of collection of data and the made analysis of data. The article concludes with a global valuation of the results, they think about the practical dilemmas, the problems and difficulties are exposed and they offer possible alternatives for future studies.
La Constitución y la educación mixta igualitaria
(2009-12-10T10:12:39Z) Martínez Sampere, Eva
En el presente artículo la autora intenta demostrar que la educación mixta igualitaria en los centros públicos y concertados es uno de/os elementos claves que integran el Estado social y democrático de Derecho. Para ello comienza haciendo referencia a la Ilustración y al concepto de Igualdad que se manejaba, después analiza cómo es una exigencia acorde con nuestra Constitución y la normativa internacional y comunitaria a la que ella se remite. Por último, hace una reflexión sobre la necesidad de la educación en la Igualdad para crear y mantener una ciudadanía democrática._______________________________ In the present article the author tries to show that the mixed education in the public and privatepublic participated centres is one of the key elements that integrate the democratic and social State of Right. It does reference to the Illustration and to the concept of Equality that was handled, later analyzes that it is a demand agree with our Constitution and the international and European laws and. Finally, it does a reflection upon the need of the education in the Equality to create and to maintain a democratic citizenship.
El aprendizaje escolar : una perspectiva cognitiva-motivacional
(2009-12-10T10:06:27Z) Granado Alcón, María Carmen
Este artículo constituye una reflexión sobre la importancia que la motivación escolar tiene para el aprendizaje y rendimiento académico del alumno. El tema se aborda intentado dar respuesta a las siguiente cuestiones: en primer lugar, se aborda el tema definiendo lo que en términos generales se entiende por motivación, a la vez que señalar la tendencia teórica hoy día imperante en los estudios sobre dicho concepto. A partir de aquí, y considerando la importancia de que el alumno se vea a sí mismo como protagonista de su proceso de aprendizaje, se indaga sobre los factores que hacen que éste asuma la necesidad de aprender y sobre qué procesos se encuentran inaplicados en esa toma de decisión. Posteriormente se abordar la percepción e interpretación que el alumno hace tanto de los éxitos como de los fracasos académicos que obtiene, junto con la importancia que dichas interpretaciones poseen para la formación de sus expectativas futuras de éxito. Para terminar y con objeto de llevar a la práctica el desarrollo de aprendizajes significativos tomando como variable intermediaria la motivación intrínseca, se proponen algunas estrategias y actividades prácticas que esperamos sean de utilidad para el desarrollo de los contenidos académicos en las diferentes áreas curriculares._______________________________ This article is a reflection of the importance that the school motivation has for both the students' learning process and academic achievement. The subject is broached trying to answer the next questions: First, we define which in general terms it's known as motivation and show the train theoretical tendencies, nowadays, ruling the researches about this concept. Second and considering the importance that for the students have perceiving themselves as protagonists of their own learning process, it showed the factors which are supposed to be responsables of perceiving the need of learning, and the processes implicated in this decision. Afterthat, it is broached the students interpretations about their academic successes and failures, together with the importance that these interpretations llave for having positive future expectancies. For ending and with the aim of making the students get significative learnings taking as intermediary variable the intrinsec motivation, we are proposing some practical strategies which we hope will be useful for developing academic contents.
Anacronismo entre el marco conceptual y la praxis : reflexiones en torno a la Educación para la Salud y la atención a las mujeres
(2009-12-10T10:01:37Z) Castro Rodríguez, Adelina
En este artículo se presenta una reflexión sobre las discrepancias que existen entre la atención sanitaria a la persona, considerándola adulta y la obligación que consideramos que tenemos, como profesionales de la salud, de decirle lo que tiene que hacer. En primer lugar, se plantea la conceptualización de Salud, Salud Comunitaria y Educación para la Salud, así como su soporte legislativo, las orientaciones del Servicio Andaluz de Salud y la perspectiva del enfoque de género en sabed. Posteriormente, se plantea el paradigma científico-medico, como condicionante de las relaciones profesionales- usuarios/as); por último, se revisan artículos que analizan algunos programas, que incorporan la Educación para la Salud (EpS), impartidos en Atención Primaria, aportándose orientaciones que pueden colaborar en hacer coherente la teoría con la practica y que puedan contribuir al desarrollo de políticas sanitarias que presten atención especial a las poblaciones mas desfavorecidas, entre las que se encuentran las mujeres.____________________________________ This article presents a reflection about the discrepancies which exist between sanitary care to a person (considering that she/he is adult) and our duty as professionals of health to tell her/him what sheltie has to do. First, the author describes Health framework, Communal Health and Education for Health, their legislation and the orientation of regional service (inAndalucia) as well as the gender approach in relation to health care. Second, she also analyses scientific-medical paradigm and reviews a few articles which focus on programs. These are examples which connect theory goes through practice. They contribute to build new sanitary policies which make it easier to help minority groups like women.

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