Company Games & Business Simulation Academic Journal – V. 04, n. 2 (2024)

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10272/24771

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Unveiling student perceptions: the role of computerised business simulations in fostering psychological empowerment among business students
(United Academic Journals, 2024-12) Arroteia, Nuno Filipe Paulino
Psychological Empowerment (PE) is a multidimensional construct critical for understanding how individuals perceive themselves, interact with their environments, and take actions to influence outcomes. While traditionally conceptualised as encompassing intrapersonal, interactional, and behavioural dimensions, this study employs exploratory factor analysis (EFA) to evaluate and refine the theoretical framework for PE. The research aimed to address limitations in existing models, which often overlook the multidimensionality of empowerment, by developing a scale aligned with its three theoretical dimensions. Conducted in the context of the RETO 2024 global business simulation competition, this study surveyed 451 participants from diverse academic and cultural backgrounds, analysing their experiences and perceptions of empowerment. The findings reveal that the empirical data support a two-factor model of PE rather than the originally hypothesized three-factor structure. The intrapersonal and behavioural dimensions converge into a unified factor—Cognitive-Behavioural Empowerment—capturing the interplay between self-perceptions and actions such as decision-making, leadership, and teamwork. The interactional dimension remains distinct, reflecting analytical and contextual skills essential for navigating complex environments. This refinement enhances the theoretical clarity and practical applicability of PE, providing a robust framework for evaluating and fostering empowerment in educational and professional contexts.
Fortalecimiento de una cultura organizacional ante los nuevos retos: incidencia del liderazgo
(United Academic Journals, 2024-12) Leal Cantú, Alicia Celina; Garza Rodríguez, Laura Patricia; Blancafort Masriera, Luis
El rol del líder debe atender nuevas necesidades, en este sentido, el objetivo del presente es identificar y analizar los factores de liderazgo que impactan en una organización, con el propósito de fortalecer la cultura organizacional, promoviendo un ambiente de trabajo inclusivo, colaborativo y alineado con los valores, la misión y visión de la organización. En este primer momento se validará un cuestionario aplicado vía electrónica a líderes empresariales y educativos, procesando los datos en dos softwares estadísticos: SPSS 24 y SMART PLS SEM. Resultando válido y confiable para el impacto de la empatía y el trabajo colaborativo en el liderazgo, con un Alfa de Cronbach de .7 para los tres indicadores y un estadístico de colinealidad (VIF) con un valor dentro del umbral válido. Su desarrollo fue bajo un enfoque mixto. Concluyendo, la empatía y el trabajo colaborativo son fundamentales en el liderazgo y fortalecimiento de la cultura organizacional.
Los simuladores gerenciales para el desarrollo de competencias profesionales del administrador de empresas
(United Academic Journals, 2024-12) Guzmán Duque, Alba Patricia; Chalarca Guzmán, Luisa María; Guevara Ramírez, José Alexander
Los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior requieren la tecnología para favorecer la profesión del Administrador de Empresas. Los simuladores son herramientas innovadoras que favorecen el desarrollo de competencias porque obligan al estudiante a asumir roles para tomar decisiones gerenciales. Esta investigación es cuantitativa y presenta la percepción de 290 universitarios de Administración de Empresas de una IES de Colombia, sobre el desarrollo de competencias gerenciales-grupales con el uso de simuladores. La técnica del ANOVA mostró diferencias según el género, las mujeres crean relaciones personales con los miembros de sus equipos para tomar decisiones empresariales (p<.000) y los hombres equipos competitivos para obtener resultados (p<.000). Es evidente que las tendencias en educación superior se relacionan con el uso de tecnología, de ahí la importancia del uso de simuladores gerenciales en el aula para el desarrollo de competencias disciplinares para el desempeño eficiente del Administrador de Empresas en el sector real.
Metodología Balanced Scorecard para la planeación estratégica y medición de impacto de las universidades corporativas en las organizaciones
(United Academic Journals, 2024-12) Benítez Tamez, Eduardo; Guzmán Arriaga, Erika Lizeth; Benítez Tamez, Magaly; García Díaz, Claudia Elizabeth; Aguilar Romero, Francisco Javier
Las Universidades Corporativas ofrecen a las organizaciones la oportunidad de implementar iniciativas orientadas al desarrollo del talento, alineadas con los objetivos estratégicos de la empresa. El principal desafío radica en diseñar e implementar estas iniciativas de manera que se alineen con la estrategia organizacional y contribuyan a la solución de los problemas específicos que enfrenta la organización. La Planeación Estratégica es clave para lograrlo, ya que establece las bases y define los enfoques para asegurar la pertinencia de la Universidad Corporativa, medir su impacto y garantizar su contribución al alcance estratégico de la organización. Esta investigación presenta al Balanced Scorecard como metodología sugerida para la fase de diseño de las Universidades Corporativas, enfocada en lograr su alineación estratégica y la medición de su impacto. Para lo anterior, se realizó un ejercicio de investigación teórica de fuentes de información y casos de éxito en empresas que lo han implementado.
Evaluación del perfil y salto competencial: sector empresarial vs. estudiantes de administración. Universidad Virtual CNCI
(United Academic Journals, 2024-12) Moreno Briceño, Fidel; Alor Dávila, Fernando; González Villarreal, Delia Consuelo
Durante los últimos años la sociedad se ha visto afectada por diversos fenómenos que han impactado en la búsqueda de oportunidades para obtener los conocimientos que les permitan desenvolverse en el mundo laboral de forma efectiva, esta realidad debe ser tomada en cuenta desde la educación para implementar estrategias de diseño y rediseño de los programas educativos que brinden a los estudiantes las competencias que las empresas demandan. Por lo que esta investigación busca evaluar la relación entre el perfil de los profesionistas demandados por el sector empresarial con respecto al perfil de los estudiantes de administración en la Universidad Virtual CNCI de los últimos cuatrimestres, mediante un método cuantitativo no experimental tomando en cuenta a la población estudiantil activa.
Gamificación: estrategia efectiva implementada por el estudiantado en talleres impartidos en el curso de capacitación y desarrollo de la Universidad Técnica Nacional, Costa Rica
(United Academic Journals, 2024-12) Vasconcelos Vásquez, Kattia Lizzett; Guevara Cruz, Yorleny Eugenia; Ugalde Naranjo, Jinette; Venegas Quirós, Roxana; Montero Ulate, Betzaida
Este manuscrito es el resultado de aplicar la metodología de gamificación en el curso de Capacitación y Desarrollo de personas de la carrera de Administración y Gestión de Recursos Humanos (AGRH) de la Universidad Técnica Nacional, durante el periodo 2018-2023, cuyo reto final fue la implementación de talleres dirigidos a diferentes públicos meta de la universidad, en los cuales se desarrollaron actividades gamificadas. El objetivo de este artículo es exponer los resultados obtenidos en los talleres implementados por el estudiantado y evidenciar cómo la estrategia metodológica de gamificación facilitó la realización de los eventos de capacitación. Estos talleres se impartieron de forma presencial (2018, 2019, 2021, 2022, 2023) y virtual (2020 por la pandemia de la COVID-19). La población total abordada es de 638 personas. Los resultados se relacionan con la disposición de las personas para participar en los talleres, atraídos por ser espacios libres de discriminación, además de valorar la creatividad de los estudiantes al escoger juegos tradicionales y gamificarlos según diagnóstico de necesidades de capacitación aplicado a la población que participa en los talleres implementados. La conclusión primordial es que la estrategia de gamificación rompe mitos y barreras sociales. Además, fortalece las habilidades blandas (comunicación, trabajo en equipo, resolución de imprevistos, adaptación al entorno liderazgo situacional) del estudiantado cuando diseña los talleres gamificados y logra sus retos, resaltando que las personas participantes se sienten integradas y parte de un grupo.
Adopción de la inteligencia artificial en la educación. Experiencia de docentes universitarios
(United Academic Journals, 2024-12) Kwan Chung, Chap Kau; Riquelme Benítez, Carlos Rafael; Aguilera Barreto, Maura; Ruiz Díaz Vega, Myrna; Domínguez Méndez, Federico Nicolás; Torres Galeano, Samira Mabel
El objetivo general trata de determinar el tema de la aplicación de la Inteligencia Artificial en la educación desde la perspectiva de los docentes universitarios. Se basó en un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo. La población consistió en 330 docentes pertenecientes a una universidad privada de Paraguay. La muestra de 178 participantes fue calculada bajo un 95% de nivel de confianza, 5% margen de error y 50% grado de heterogeneidad. La tasa de respuesta fue de 80,3% (143). Los criterios de inclusión fueron: docentes titulares, ser activos en la universidad analizada y participación voluntaria. Se utilizó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario compuesto por 17 preguntas (6 sociodemográficas, 10 cerradas y 1 abierta). El enlace del instrumento fue enviado vía email y plataforma institucional a los participantes por conveniencia en el 2023. Los resultados revelan que la pregunta P9, que aborda la posibilidad de que la IA reemplace a los docentes en la enseñanza universitaria, obtuvo la puntuación más alta (x̄:4,1), seguida por la P8, que evalúa la importancia de la formación en IA para los docentes universitarios (x̄:4,0). Se concluye que la adopción de la IA no solo implica implementar herramientas tecnológicas avanzadas, sino que también significa transformar el enfoque educativo. La colaboración entre tecnología y educadores permite repensar estrategias pedagógicas, personalizar el aprendizaje y mejorar la eficacia de la enseñanza. la aplicación de la Inteligencia Artificial en la educación universitaria, desde la óptica de los docentes, no solo redefine las metodologías de enseñanza, sino que también abre un sin fin de oportunidades para el crecimiento y la mejora continua del proceso educativo.

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