Retórica adolescente sobre la migración en la provincia de Huelva

Abstract

Partiendo de una investigación previa sobre disponibilidad léxica llevada a cabo con alumnado adolescente de un instituto de educación secundaria de la provincia de Huelva, este artículo analiza los componentes retóricos de los vocablos sobre cuestiones migratorias generados mediante dicha investigación, así como las percepciones sociales y los discursos sobre la alteridad subyacentes. Para ello, se ha recogido todo el léxico, que constituye un corpus superior a las 200 palabras, y se han realizado varias clasificaciones, tanto retóricas como de frecuencia de aparición. Del análisis de estas clasificaciones se desprende que el estudiantado concibe la migración como un proceso estereotipado, debido a una situación socioeconómica precaria en el país de origen, que sitúan en el entorno africano. Esto se ha relacionado con la construcción de identidades colectivas y de imaginarios en torno al «otro» a la par que se proponen mecanismos que, desde las mismas instituciones educativas, permitan construir discursos alejados de visiones prejuiciosas y estereotípicasBased on previous research on lexical availability conducted with secondary education students in the province of Huelva, this paper analyses the rhetorical components of the vocabulary related to migration issues produced through that previous research, as well as underlying social perceptions and discourses on alterity. For that purpose, all the lexicon has been collected, which constitutes a corpus of over 200 words, and several classifications have been made, both rhetorical and frequency-based. The analysis of these classifications reveals that students perceive migration as a stereotyped process due to a precarious socioeconomic situation in the country of origin, which they associate with the African context. This has been related to the construction of collective identities and imagination around the “other” while proposing mechanisms that, from within educational institutions, allow for the construction of discourses free from prejudiced and stereotypical views