La Pedagogía de la muerte desde la perspectiva de los docentes egresados en Educación Primaria

Abstract

La Pedagogía de la Muerte es una temática de interés creciente en las últimas décadas desde la perspectiva educativa, sin embargo, a pesar del incremento de planes e investigaciones, se detectan grandes ausencias formativas. Este estudio aborda la conceptualización de duelo y su gestión en el ámbito escolar, enfocándose en las necesidades formativas detectadas con anterioridad en los grados de Educación Primaria. A través de un estudio de casos llevado a cabo en la Universidad de Huelva y seleccionando como instrumento de investigación los grupos focales se pretende analizar la formación inicial del profesorado en la temática, explorar las concepciones presentes en relación con los conceptos de duelo y pérdida, su relación con el vínculo de apego y las manifestaciones comunes que presentan en la infancia. Los resultados revelan una concepción de duelo como proceso adaptativo, vinculado a diferentes pérdidas y al concepto de apego infantil. Se concluye subrayando así la importancia de educar a los futuros docentes en la comprensión y el acompañamiento de duelo desde un enfoque integral. Lo cual contribuiría significativamente en el bienestar personal y emocional de los estudiantes, y futuros maestros, permitiendo una mejor adaptación a las pérdidas y fortaleciendo su capacidad resilienteThe Pedagogy of Death is a topic of growing interest in recent decades from an educational perspective. However, despite the increase in plans and research, significant training gaps have been detected. This study addresses the conceptualization of grief and its management in the school environment, focusing on the training needs previously identified in Primary Education degrees. Through a case study conducted at the University of Huelva and using focus groups as a research tool, it aims to analyze the initial training of teachers on this topic, explore current conceptions related to the concepts of grief and loss, their relationship with attachment bonds, and common manifestations in childhood. The results reveal a conception of grief as an adaptive process, linked to different losses and the concept of child attachment. The conclusion emphasizes the importance of educating future teachers in understanding and supporting grief from a comprehensive approach. This would significantly contribute to the personal and emotional well-being of students and future teachers, allowing for better adaptation to losses and strengthening their resilience