Explorando las actitudes hacia la discapacidad en Educación Física y la competencia social en un centro preferente de atención al alumnado con necesidades educativas especiales

Abstract

Las actitudes hacia la discapacidad del alumnado sin discapacidad son cruciales para la inclusión de estudiantes con discapacidad durante las clases de Educación Física. El objetivo del presente estudio fue examinar las actitudes hacia la discapacidad y la competencia social entre estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Para ello, se analizaron las variables en función del sexo, curso y contacto previo con personas con discapacidad. Participaron 323 estudiantes (14.16 ± 1.33 años), evaluándose las actitudes mediante la escala de actitudes en Educación Física y la competencia social mediante el Cuestionario Multidimensional de competencia social. Los resultados muestran diferencias significativas entre las variables analizadas. La mayor competencia social se asocia con actitudes más positivas hacia la discapacidad en Educación Física. En cuanto a las diferencias por sexo, las alumnas mostraron actitudes más positivas y una competencia social más alta que los alumnos. El contacto previo con personas con discapacidad influyó positivamente en las actitudes y tuvo un efecto significativo en el Ajuste Normativo. Estos resultados sugieren la viabilidad de programas combinados para mejorar tanto las actitudes como la competencia social en Educación Física, promoviendo así la inclusión efectivaThe attitudes of students without disabilities towards disability are crucial for the inclusion of students with disabilities in Physical Education classes. The aim of the present study was to examine attitudes towards disability and social competence among secondary school students. The variables were analyzed based on, grade level, and prior contact with people with disabilities. A total of 323 students (aged 14.16 ± 1.33 years) participated, with attitudes assessed using the Physical Education Attitudes Scale and social competence evaluated through the Multidimensional Social Competence Questionnaire. The results revealed significant differences among the analyzed variables. Higher social competence was associated with more positive attitudes towards disability in Physical Education. Regarding gender differences, female students exhibited more positive attitudes and higher social competence compared to male students. Prior contact with people with disabilities positively influenced attitudes and had a significant effect on Normative Adjustment. These findings suggest the feasibility of combined programs aimed at enhancing both attitudes and social competence in Physical Education, thereby promoting effective inclusion