El Desafío del docente en Ecuador: falta de conocimiento en AMI y competencias digitales

Abstract

En Ecuador, los docentes afrontan un desafío creciente para integrar habilidades digitales y la alfabetización mediática e informacional (AMI) en el aula, lo que requiere la adaptación y evolución de métodos y estrategias de aprendizaje. Utilizando un enfoque cuantitativo-cualitativo, la investigación muestra los niveles de conocimiento en AMI y competencias digitales (CDi) de los docentes. Se emplean instrumentos validados por expertos y se realizan análisis estadísticos que destacan la necesidad de formación continua en AMI y CDi. Además, se observa voluntad de los docentes para inmiscuirse en procesos de capacitación ya que estas habilidades son importantes, pues la educación en Ecuador está en un proceso de transformación digital, impulsada por la necesidad de preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más interconectado

In Ecuador, teachers face an increasing challenge to integrate digital skills and Media and Information Literacy (MIL) into the classroom, requiring the adaptation and evolution of 92 Formación docente y transformación curricular en la era digital teaching methods and strategies. Through a mixed quantitative-qualitative approach, the research assesses teachers’ levels of knowledge in MIL and Digital Competencies (DC). Expert- validated instruments are employed, and statistical analyses highlight the need for ongoing training in both MIL and DC. Moreover, teachers express a strong willingness to participate in training, recognizing the importance of these skills as Ecuador’s education system undergoes a digital transformation, driven by the need to prepare students for an increasingly interconnected world