Evaluación del Programa Doñana, Biodiversidad y Cultura como impulsor de la relación identitaria: inteligencia emocional y territorial de la ciudadanía

Abstract

Este trabajo evalúa las relaciones que existen en un escenario no formal como es el Parque Nacional de Doñana y en el desarrollo del Programa Doñana, Biodiversidad y Cultura llevado a cabo con el Colegio Marismas de Hinojos (Huelva). Para ello, se analiza el ideario de los gestores y guías públicos del Parque, a través de una entrevista abierta y registros de observación analizados mediante una tabla de categorías elaborada en el seno del proyecto Educación Patrimonial para la Inteligencia Territorial y Emocional de la Ciudadanía. Se constata, la consistencia de los informantes, así como con la práctica observada, poniéndose de manifiesto la importancia del marco socio-identitario, el pensamiento crítico y las relaciones socio-afectivas con el territorio.This paper evaluates the relationships that exist in a non-formal setting such as the Doñana National Park and in the development of the Doñana, Biodiversity and Culture Program carried out with the Marismas de Hinojos College (Huelva). To this end, the ideology of the Park's public managers and guides is analyzed, through an open interview and observation records analyzed using a table of categories developed within the Heritage Education for Territorial and Emotional Intelligence of the Citizenship project. The consistency of the informants is verified, as well as with the observed practice, highlighting the importance of the socio-identity framework, critical thinking and socio-affective relations with the territory.Este trabalho avalia as relações existentes em um ambiente não formal como o Parque Nacional de Doñana no desenvolvimento do Programa Doñana, Biodiversidade e Cultura, realizado com a Escola Marismas de Hinojos (Huelva). Para tal, é analisada a ideologia dos gestores e dos guias públicos do Parque por meio de entrevista aberta e de registos de observação, analisados através de um quadro de categorias desenvolvido no âmbito do projeto de Educação Patrimonial para a Inteligência Territorial e Emocional do Cidadão. Verifica-se a consistência dos informantes, bem como com a prática observada, mostrando a importância do referencial socioidentitário, do pensamento crítico e das relações socioafetivas com o território.