Evolución del conocimiento léxico en Primaria y Secundaria en el léxico disponible de Huelva

Abstract

En los últimos cinco años las autoras de este trabajo han desarrollado en el seno del departamento de Filología Española y sus Didácticas de la Universidad de Huelva un proyecto de investigación1 con el fin de determinar e inventariar el léxico disponible de los estudiantes de distintas etapas educativas de Huelva y provincia, esto es, las palabras que éstos tienen más disponibles en su mente para usar en relación con determinados temas cotidianos de comunicación. Las investigaciones sobre disponibilidad léxica, iniciadas en Francia2 hace ya más de cincuenta años, gozan de una larga y consistente tradición, que se ha consolidado en el mundo hispano a partir de las investigaciones llevadas a cabo en Hispanoamérica, entre otros por López Morales (1973; 1999) en Puerto Rico, y que han sido el germen del Proyecto Panhispánico de disponibilidad léxica, coordinado por el mismo López Morales, al que se han sumado ya muchas regiones y provincias españolas3 y cuyo objetivo es determinar la disponibilidad léxica del hablante hispano y fijar esta en diccionarios provinciales y regionales, para llegar por último a un diccionario general de España y de Hispanoamérica. Los resultados obtenidos en las investigaciones de disponibilidad léxica aportan datos que son de gran utilidad a disciplinas como la sociolingüística, la psicolingüística y muy especialmente la lingüística aplicada y la didáctica de la lengua, materna y extranjera, para afrontar desde presupuestos científicos y rigurosos el conocimiento de los procesos de aprendizaje del léxico y la planificación de su enseñanza en los contextos escolares. En Huelva se ha investigado el léxico disponible de los alumnos de las distintas etapas educativas; de esta forma, se ha llevado a cabo en el nivel preuniversitario de 2º curso de Bachillerato (Prado y Galloso, 2005; 2006), sumándose con esta investigación la provincia de Huelva al citado Proyecto Panhispánico; pero también se ha llevado a cabo dicha investigación en otros niveles de escolaridad, concretamente en 6º curso de Educación Primaria (Prado y Galloso, 2006; 2007) y en 4º curso de EducaciónSecundaria Obligatoria (Prado, Galloso y Vázquez, 2006). De esta manera, la investigación sobre disponibilidad léxica en esta provincia nos ha aportado datos fiables sobre la progresión y desarrollo léxico de los alumnos a lo largo de las distintas etapas educativas, pues abarca la evolución e incremento del vocabulario de los escolares desde que finalizan la etapa escolar de Educación Primaria, 6º curso (11 años), hasta que finalizan la Enseñanza Secundaria Obligatoria, 4º curso (15 años), y la Enseñanza Secundaria Postobligatoria, 2º curso de Bachillerato (17 años), que es el año anterior a su ingreso en la Universidad. El objeto de este trabajo es comparar los resultados de disponibilidad léxica obtenidos en los niveles de Primaria y Bachillerato en la provincia de Huelva y presentar algunas consideraciones cuantitativas y cualitativas sobre los mismos.