Los estudiantes para profesores y sus concepciones sobre las matemáticas y su enseñanza-aprendizaje
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Abstract
El
pensamiento
del
profesor
y
su
actividad
en
la
clase
son
un
medio
para
comprender
la
enseñanza.
La
interpretación
de
este
pensamiento
es
una
de
las
bases
para
diseñar
propuestas
de
formación
y
perfeccionamiento
del
profesorado
en
los
centros
de
formación
inicial
y
permanente
del
profesorado.
El
trabajo
presentado
es
de
una
investigación
llevada
a
cabo
con
estudiantes
para
profesores
de
la
especialidad
de
Matemáticas
y
Física
de
la
Facultad
de
Educación
de
la
Universidad
de
Piura-‐Perú.
El
estudio
se
realiza
con
la
finalidad
de
identificar
sus
Concepciones
sobre
las
Matemáticas
y
su
Enseñanza-‐
Aprendizaje.
A
este
respecto,
la
investigación
puede
tomarse
como
línea
de
base
para
un
curso
de
práctica
profesional
con
la
finalidad
de
mejorar
el
desempeño
en
el
aula
de
los
futuros
profesores
y
para
elaborar
programas
de
formación
continua.
Teachers' thinking and their activity in class constitute a means of understanding teaching. The interpretation of this thinking is one of the bases for designing education proposals in centres of initial and continuing teacher education. The work presented describes a study conducted with prospective teachers specializing in Mathematics and Physics in the Education Faculty of the University of Piura, Peru. The objective of the study was to identify their conceptions about mathematics and its teaching and learning.
Teachers' thinking and their activity in class constitute a means of understanding teaching. The interpretation of this thinking is one of the bases for designing education proposals in centres of initial and continuing teacher education. The work presented describes a study conducted with prospective teachers specializing in Mathematics and Physics in the Education Faculty of the University of Piura, Peru. The objective of the study was to identify their conceptions about mathematics and its teaching and learning.
Keywords
Educación Secundaria; Desarrollo profesional del profesor; Papel del alumno; Evaluación; Secondary Education; Professional development of teachers; Mathematics; Learning; Teaching methodology; Role of the teacher; Role of learner; Assessment; Matemáticas; Aprendizaje; Metodología de enseñanza; Papel del profesor; Papel del alumno
Unesco Subjects
Bibliographic citation
Zapata, M.A., Blanco Nieto, L.J., Contreras González, L.C.: "Los estudiantes para profesores y sus concepciones sobre las matemáticas y su enseñanza-aprendizaje". Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 12, n.4, págs. 109-122 (2009). ISSN 0213-8646
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