Inclusión del alumnado inmigrante en la clase de educación física en educación secundaria obligatoria. Propuestas de mejora

Abstract

En la última década España ha sufrido un aumento en su inmigración, teniendo ello un efecto en el sistema educativo. Concretamente, dentro de la materia de Educación Física la discriminación hacia este tipo de alumnado es palpable, aunque los niveles de inclusión del alumnado son satisfactorios. Por ello, el presente proyecto pretende analizar la Educación Física como herramienta fundamental en el proceso de inclusión del alumnado inmigrante dentro de la Educación Secundaria Obligatoria. Específicamente, se llevará a cabo un estudio cuaxi-experimental cogiendo una muestra de 187 estudiantes de un instituto de la costa de Huelva distribuidos en dos clases por curso. El análisis cuantitativo por medio de un cuestionario nos permitirá conocer las claves de la inclusión del alumnado inmigrante respecto de sus compañeros. Entre las conclusiones cabe destacar la importancia de esta materia como recurso primordial en el proceso de inclusión escolar y el déficit de los centros escolares para revertir la situación.

In the last decade Spain has suffered an increase in immigration, having an effect on the educational system. Specifically, within the subject of Physical Education discrimination towards this type of student body is palpable, although the levels of inclusion of the student body are satisfactory. For this reason, this project aims to analyze Physical Education as a fundamental tool in the process of inclusion of immigrant students within Compulsory Secondary Education. Specifically, a quaxiexperimental study will be carried out, taking a sample of 187 students from an institute of the coast of Huelva distributed in two classes per course. The quantitative analysis by means of a questionnaire will allow us to know the keys to the inclusion of immigrant students with respect to their peers. The conclusions include the importance of this subject as a primary resource in the process of school inclusion and the deficit of schools to reverse the situation.