Conocimiento especializado de un profesor de Educación Secundaria al diseñar clases de cuadriláteros
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Abstract
La planificación de clases posibilita organizar una secuencia de
enseñanza coherente con los aprendizajes esperados. El objetivo de este
trabajo es caracterizar el conocimiento que moviliza un profesor de
matemáticas de secundaria al diseñar sesiones de clase sobre
cuadriláteros. Presentamos un estudio de caso en el que se emplean las
categorías del modelo Conocimiento Especializado del Profesor de
Matemáticas para dar cuenta del conocimiento de un profesor cuando
diseña sesiones de clase sobre cuadriláteros. Los resultados muestran la
importancia de las decisiones del docente durante la planificación de la
enseñanza respecto de la elección de estrategias y recursos didácticos.
Lesson planning makes possible organizing a teaching sequence coherent with the expected knowledge. The purpose of this work is to characterize the knowledge that a secondary mathematics teacher puts into play when designs class lessons about quadrilaterals. We present a case study in which the categories of the Mathematics Teacher Specialized Knowledge are used to show the knowledge he/she uses in the designing of the aforementioned lesson plans. The outcomes show the relevance of the decisions taken by the teacher during teacher planning related to the didactical strategies and resources.
O planejamento das aulas possibilita organizar uma sequência de ensino coerente com aprendizagens esperadas. O objetivo deste estudo é caracterizar o conhecimento mobilizado por um professor de matemática do ensino secundário ao projetar sessões de aula sobre quadriláteros. Apresentamos um estudo de caso que utiliza as categorias do modelo de Conhecimento Especializado do Professor de Matemática para descrever o conhecimento de um professor ao planejar sessões de aula específicas sobre quadriláteros. Os resultados evidenciam a importância das decisões do professor durante o processo de planejamento de ensino em relação à seleção de estratégias e recursos didáticos.
Lesson planning makes possible organizing a teaching sequence coherent with the expected knowledge. The purpose of this work is to characterize the knowledge that a secondary mathematics teacher puts into play when designs class lessons about quadrilaterals. We present a case study in which the categories of the Mathematics Teacher Specialized Knowledge are used to show the knowledge he/she uses in the designing of the aforementioned lesson plans. The outcomes show the relevance of the decisions taken by the teacher during teacher planning related to the didactical strategies and resources.
O planejamento das aulas possibilita organizar uma sequência de ensino coerente com aprendizagens esperadas. O objetivo deste estudo é caracterizar o conhecimento mobilizado por um professor de matemática do ensino secundário ao projetar sessões de aula sobre quadriláteros. Apresentamos um estudo de caso que utiliza as categorias do modelo de Conhecimento Especializado do Professor de Matemática para descrever o conhecimento de um professor ao planejar sessões de aula específicas sobre quadriláteros. Os resultados evidenciam a importância das decisões do professor durante o processo de planejamento de ensino em relação à seleção de estratégias e recursos didáticos.
Unesco Subjects
Bibliographic citation
Advíncula Clemente, E., Torres Céspedes, I., Carreño Peña, E. L., Hau Yon, F., & Montes, M. Á. (2024). Conocimiento especializado de un profesor de educación secundaria al diseñar clases de cuadriláteros. In PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática (Vol. 18, Issue 4, pp. 415–438). Editorial de la Universidad de Granada. https://doi.org/10.30827/pna.v18i4.27637
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