E-motion -- Nº 20, (2023)

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Quidditch como deporte colaborativo en el área de Educación Física
(Universidad de Huelva, 2023) González Coto, Víctor A.; Hernández Beltrán, Víctor; Espada, Mario C.; Gámez Calvo, Luisa; Gamonales, José M.
Los Deportes Alternativos surgen como una opción novedosa a las prácticas motrices comunes. Son actividades motrices, lúdicas y recreativas cuyo fin es satisfacer las necesidades psicobiológicas, de entretenimiento, imaginación y socialización. Además, han sido incluidos en el currículo de Educación Física, con el objetivo de hacer que el proceso de enseñanza-aprendizaje en la iniciación deportiva escolar sea más lúdico e inclusivo. Por ello, el objetivo de este trabajo es realizar una búsqueda de documentos relacionados con el Quidditch, para así aumentar el conocimiento relacionado con este Deporte Alternativo. La búsqueda de evidencia científica se realizó utilizando la siguiente palabra clave: “Quidditch”. Para su inclusión, los documentos debían estar publicados hasta febrero de 2023, y estar disponibles en la Web of Science como una de las bases de datos más utilizadas. Fueron incluidos o excluidos en base a criterios específicos establecidos para seleccionar los manuscritos más adecuados. Después de un análisis en profundidad, el trabajo finalmente incluyó quince manuscritos. Los resultaron mostraron que el Quidditch es un deporte en plena expansión, capaz de promover valores y actitudes deportivas, sin embargo, se debe tener en cuenta qué debe realizarse de manera correcta para prevenir lesiones, evitando choques y golpes, manteniendo en todo momento situaciones de seguridad en la actividad a la vez que se mejora la condición física. Además, los documentos científicos sobre Quidditch relacionados con el ámbito educativo son escasos, así como los documentos descriptivos sobre las normas, equipamiento, faltas y acciones del juego. Por ello, se recomienda ampliar el campo de investigación de este deporte, así como animar a la comunidad educativa a su práctica y desarrollo en las aulas.
Actitudes hacia la discapacidad en Educación Física. Una revisión sistemática exploratoria
(Universidad de Huelva, 2023) Delgado, Serafín; Mayordomo Pinilla, Noelia; Galán Arroyo, Carmen; Rojo Ramos, Jorge
Las personas con discapacidad han estado apartadas de la sociedad durante mucho tiempo por la visión patológica y médica que la sociedad tenía de este colectivo, limitándolas a su discapacidad. Afortunadamente, este tipo de comportamiento ha cambiado: la sociedad ha progresado hacia una práctica más inclusiva, haciendo que este colectivo participe en la sociedad; sin embargo, las actitudes no han progresado al mismo nivel. Estas conductas están influenciadas por diferentes factores que pueden ser predictores de ellas. En el ámbito escolar, la educación física supone un espacio en el que se pretende mejorar el desarrollo motor y conductual de los alumnos y las actitudes hacia la discapacidad, tanto de alumnos como de profesores, son imprescindibles para el desarrollo de los alumnos con discapacidad. Por esta razón, esta revisión tiene como objetivo identificar las variables más estudiadas y extraer los resultados más relevantes. Para conseguirlo, se ha procedido a la búsqueda de artículos en la base de datos Web Of Science, SCOPUS y Dialnet, codificando las variables tras pasar por los criterios de inclusión y exclusión. Se identificaron las principales variables estudiadas hasta la fecha, se analizaron los documentos de cada base de datos y las palabras clave de los artículos seleccionados y se sintetizaron los resultados, encontrando que el género femenino, las personas jóvenes que han tenido contacto previo con personas con discapacidad, los docentes con menos años de experiencia y el ámbito rural tienen mejores actitudes que el grupo comparado. Tanto alumnos como profesores tienen buenas actitudes hacia la discapacidad.
Emotional Education in Elementary Schools: A systematic review from 2015 to 2017
(Universidad de Huelva, 2023) Ramírez Delgado, Nieves; Bermúdez Torres, Carlos; Conde García, Cristina; Jiménez Vicioso, Juan Ramón
This article presents a literature review of emotional education in elementary schools. The topic in question is considered of utmost importance. To this end, articles published on the Web of Science (WOS) during the years 2015, 2016 and 2017. The 37 selected articles, after cleaning up the data, were classified by subject for analysis according to whether they addressed the students or the teachers. Thirty-one of the earmarked documents investigated students and eight teachers. For the student documents, the articles were classified according to the role that emotional education played: as an end in itself, 18 articles, as a means, 12, and together with other variables, four documents. The articles intended for teachers focus on the initial training, as well as on the ongoing training, getting the results of the experience of these and of the development of emotional education in the classroom.
Análisis de las tareas de entrenamiento de un equipo profesional de baloncesto
(Universidad de Huelva, 2023) Gamonales, José M.; Hernández Beltrán, Víctor; Escudero Tena, Adrián; Ibáñez Godoy, Sergio José
El diseño y desarrollo de las tareas en baloncesto profesional es de gran importancia, puesto que de ello depende la carga a la cual están sometidos los jugadores. Por ello, un control sistemático de las tareas de entrenamiento desarrolladas va a permitir al cuerpo técnico conocer y evaluar su posicionamiento metodológico, así como identificar aquellas tareas que desarrolla con mayor asiduidad. El objetivo del presente trabajo fue analizar las tareas desarrolladas por un entrenador de un equipo de la primera liga española de baloncesto, y, conocer la influencia de la Situación de Juego en las Variables Pedagógicas, Variables Organizativas y Carga Externa Subjetivas mediante la herramienta Sistema Integral de Análisis de las Tareas de Entrenamiento. Se registraron un total de 74 tareas realizadas durante 10 sesiones de entrenamiento, con una duración media de 15,33 minutos por tarea. Se empleó el coeficiente Chi-Cuadrado (X2) para identificar la asociación entre las variables. Los resultados mostraron una asociación significativa entre la Situación de Juego y las diferentes variables analizadas (p<,05). El cuerpo técnico deber adaptar su metodología en función de la tipología de entrenamiento a desarrollar, puesto que una metodología enfocada a modelos directivos condiciona el grado de participación, así como el compromiso motor y demandas físicas de los jugadores. Por el contrario, emplear situaciones de juego individuales, o, Small Sided Games en Igualdad numérica incrementa la carga durante la tarea, debido a una mayor intensidad. Para ello, el entrenador debe disminuir el espacio de juego, y, llevar a cabo participaciones simultáneas.
Analysis of the economic impact and perception of canyoning users in Extremadura. A gender approach
(Universidad de Huelva, 2023) Rojo Ramos, Jorge; Guevara Pérez, Juan Carlos; Gómez Paniagua, Santiago; Galán Arroyo, Carmen
Adventure tourism has experienced significant growth in recent years and offers benefits to both rural communities and environmental conservation. Therefore, this study aims to characterize the profile, estimated expenditure, perception of economic impact, and satisfaction of adventure tourists visiting Valle del Jerte in Extremadura, Spain, for canyoning activities. Possible differences generated by the gender of tourists on these issues were analyzed. The sample included 673 tourists who practiced canyoning in Valle del Jerte. Statistical tests were used to analyze gender differences in variables such as means of transport used, intention to spend, type of expenditure, and need for public investment. Significant differences were found in the gender of the participants, with men having the highest expenditures. These findings are relevant for public and private organizations as well as for the local community, as they allow them to offer more adequate services to tourists who carry out these activities and attract more visitors.
Traducción y adaptación transcultural al español del Group Cohesión Evaluation Questionnaire
(Universidad de Huelva, 2023) Rojo Ramos, Jorge; Gómez Paniagua, Santiago; Polo Campos, Irene; Galán Arroyo, Carmen
La cohesión grupal es un factor fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que juega un gran papel en la consecución de las tareas a realizar por parte del alumnado. Por tanto, la cohesión grupal determina la capacidad que tiene el alumnado de colaborar para alcanzar los resultados previstos en cada uno de los objetivos planteados. El fin de esta investigación es llevar a cabo una traducción y adaptación transcultural del cuestionario Group Cohesion Evaluation Questionnaire (GCEQ), cuyo fin es la evaluación de la percepción del alumnado en cuanto a la cohesión grupal. Para ello, se desarrolló un proceso de traducción y retrotraducción de la escala por parte de profesionales con una amplia experiencia en el campo, de forma que se adaptó el cuestionario sin reportar ningún ítem conflictivo. Este procedimiento ha dado lugar a la versión española del GCEQ muy similar al instrumento original, lo que permitirá a los docentes hispanohablantes la valoración de su alumnado en cuanto a la cohesión grupal.
Vivencia emocional en Educación Física durante la práctica de diferentes juegos deportivos
(Universidad de Huelva, 2023) Duque Ramos, Víctor Hugo; Yuste Lucas, Juan Luis; Alonso Roque, José Ignacio; Sáenz-López Buñuel, Pedro
Diversos estudios se han llevado a cabo con el fin de conocer la intensidad en la vivencia emocional de estudiantes universitarios, niños y jóvenes por separado. En este estudio se tuvieron en cuenta tanto estudiantes de Educación Primaria como de Educación Secundaria. Los objetivos del estudio fueron: I) Conocer la fiabilidad de la escala Games Emotions Scale (GES), y II) Identificar la intensidad en la vivencia emocional de estudiantes de primaria y secundaria al realizar juegos deportivos de diferentes dominios de acción motriz en las clases de Educación Física. La investigación se llevó a cabo en instituciones educativas públicas y concertadas con niños, niñas y jóvenes entre los 9 y los 17 años de edad. Los resultados muestran que la escala GES es un instrumento válido para conocer la intensidad en la vivencia emocional de los estudiantes. Las emociones positivas mostraron índices mayores que las negativas y las ambiguas, especialmente en los juegos deportivos de cooperación-oposición. El humor obtuvo las cifras más altas en emociones positivas. La ansiedad fue la emoción negativa con índices más altos en actividades psicomotrices. El profesorado de Educación Física podrá programar en sus clases juegos deportivos de diferente dominio de acción motriz para favorecer la vivencia de emociones positivas en sus educandos, en particular, actividades de oposición y de cooperación-oposición.

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