Company Games & Business Simulation Academic Journal – V. 03, n. 2 (2023)

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Los simuladores de negocios y la inteligencia artificial generativa aplicada en la educación universitaria: situación del estado del arte
(Universidad de Huelva, 2023) Álvarez Aranzamendi, Hugo
Los simuladores de negocios son herramientas educativas que permiten a los estudiantes experimentar situaciones del mundo real en un entorno seguro y controlado. La inteligencia artificial generativa (IAG) se puede utilizar para mejorar los simuladores de negocios de varias maneras, incluyendo la generación de escenarios más realistas, la evaluación del rendimiento de los estudiantes y la provisión de retroalimentación personalizada (Kolb et al., 2020). En este artículo se explora el estado del arte de los simuladores de negocios y la IAG aplicada en la educación universitaria. Se revisaron estudios de investigación publicados en los últimos cuatro años para identificar las tendencias emergentes en este campo. Los hallazgos de la investigación indican contundentemente que la IAG tiene el potencial de transformar y revolucionar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes universitarios en los simuladores de negocios. Sin embargo, todavía hay desafíos importantes que deben abordarse, como la falta de datos y modelos entrenados, así como la dificultad para crear simulaciones hiperrealistas que a la vez sean intuitivas y fáciles de usar para los estudiantes
Uso responsable de ChatGPT en el aula: cómo convertirlo en un aliado en los procesos educativos
(Universidad de Huelva, 2023) Amézquita Zamora, Juan Alberto
La irrupción de ChatGPT en el dominio público en noviembre de 2022 tuvo un impacto significativo en el ámbito educativo, generando, en un inicio, preocupaciones sobre su uso indebido y la creación de textos capaces de superar los programas informáticos detectores de plagio. Este artículo resume la experiencia del autor utilizando ChatGPT durante el último año, resaltando su potencial para mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Se exploran estrategias para formular preguntas (prompts) efectivas en el contexto de la educación superior, con diálogos concretos a manera de ejemplos ilustrativos. El artículo ofrece sugerencias prácticas para convertir a ChatGPT en un aliado en la enseñanza, adoptando la perspectiva de su uso responsable, basada en consideraciones éticas. Escrito con tono informal pero manteniendo el rigor académico, este trabajo busca enriquecer la práctica docente y promover el diálogo continuo sobre el uso ético de ChatGPT en la educación
Percepción del docente respecto al impacto de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje
(Universidad de Huelva, 2023) Leal Cantú, Alicia Celina; Segundo Martínez, Lilia R.
El presente artículo tiene como objetivo identificar cómo los tutores de la Universidad Virtual CNCI perciben el impacto de las tecnologías como herramienta didáctica para fortalecer el proceso de enseñanza y enriquecer el aprendizaje de sus estudiantes. Para ello se utilizó una metodología con enfoque cuantitativo del tipo exploratorio, empleando un cuestionario en línea para la recolecta de la información y el software estadístico SPSS 24 para su procesamiento. Como resultado se obtuvo que los principales aportes de la tecnología en sus dimensiones de comunicación, herramientas digitales y TIC, impactan de manera favorable en el proceso de enseñanza–aprendizaje. En este sentido, es importante el fortalecimiento de las metodologías didácticas apoyadas con recursos tecnológicos que promuevan el aprendizaje de manera innovadora y creativa, así como mejorar las prácticas educativas acordes a nuevas necesidades de formación académica
La enseñanza con la simulación de negocios y el diseño instruccional en la universidad virtual CnCi
(Universidad de Huelva, 2023) Alor Dávila, Fernando; González Villarreal, Delia Consuelo
Con la innovación educativa que se ha desarrollado e implementado en los últimos años, es preciso analizar la aplicación de la simulación de negocios como estrategia de enseñanza aprendizaje y sus beneficios durante el proceso de adquisición del conocimiento en estudiantes, factor que se ha vuelto un reto para los docentes desde el diseño instruccional. en vista de lo anterior se utilizó una metodología de tipo mixta y de carácter descriptiva, ya que fue necesario aplicar un cuestionario de tipo likert para la recolección de datos. los resultados demuestran que la aplicación de simuladores de negocio favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje, el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades. finalmente, el uso de simuladores como estrategia de enseñanza en las áreas administrativas y de negocios, permite que el estudiante ponga en práctica lo aprendido en clases. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Los simuladores de negocios como herramientas para el desarrollo de habilidades gerenciales en alumnos de nivel licenciatura
(Universidad de Huelva, 2023) Bustos Farías, Eduardo; Maldonado Reynoso, Norma P.; Reyes Vicente, Víctor J.
en la formación de alumnos de la carrera de licenciado en relaciones Comerciales que se imparte en la escuela Superior de Comercio y Administración del instituto politécnico nacional se utiliza el simulador de negocios markestrated de la empresa labsag. en esta investigación se analizó el desarrollo de dos habilidades gerenciales (toma de decisiones y trabajo en equipo) a través del uso de esta herramienta informática. Se entrevistaron a docentes que imparten esta materia y que están capacitados en su uso. también a expertos y especialistas en el uso de simuladores de negocios en la impartición de materias a nivel superior. Así como a los alumnos de estos grupos. la metodología de investigación fue de carácter cualitativo, con el uso de la teoría fundamentada y el apoyo del programa Atlas.ti
Adopción de la inteligencia artificial ChatGpt en la educación superior: perspectiva de los docentes universitarios en paraguay
(Universidad de Huelva, 2023) Kwan Chung, Chap Kau; Becker, Silvio E.
El objetivo del trabajo es conocer la percepción de los docentes universitarios de paraguay con respecto al uso del ChatGpt. Se basó en un enfoque cuantitativo de corte transversal y descriptivo. Se encuestó a 68 participantes mediante un cuestionario compuesto por 20 preguntas enviada vía WhatsApp por conveniencia en 2023. los resultados destacan que p4 ¿en qué medida cree que el uso de ChatGpt puede ahorrar tiempo en la búsqueda de información y en la preparación de materiales de enseñanza? y p1 en general, ¿cómo calificaría la utilidad de ChatGpt como herramienta de enseñanza? tiene las medias más altas ( xw=3,94 y xw=3,87 respectivamente), y que p7 ¿en qué medida cree que ChatGpt puede complementar o reemplazar la enseñanza tradicional en el aula? y p9 ¿en qué medida cree que ChatGpt puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de investigación y pensamiento crítico? las más bajas (xw=2,75 y xw=3,21 respectivamente). Se concluye que la utilidad del ChatGpt tiene un peso importante dentro del sistema educativo. Sin embargo, solo puede ser considerado como herramienta complementaria en el proceso de enseñanza, y no puede reemplazar la enseñanza tradicional en el aula
El mundo simulado: del mito de la caverna al metaverso
(Universidad de Huelva, 2023) Martínez López, Francisco José; Puebla Sánchez, Inmaculada; Blancafort Masriera, Luis; Gallifa, Joan
La innovación tecnológica es una realidad que transforma con celeridad nuestras vidas personales y profesionales. la educación no es ajena a este dinamismo, bien al contrario, esta afectada por una triple incidencia: la disponibilidad de soluciones informáticas, la innovación en metodologías docentes y la digitalización de las nuevas generaciones de alumnos. ¿estamos preparados para estos cambios como docentes? este estudio exploratorio pretende aportar una base conceptual sencilla sobre el metaverso y su contexto vinculado a la educación 4.0. Se analiza la involucración de docentes. los resultados indican que su grado de conocimiento y utilización de las aplicaciones vinculadas al contexto del metaverso es muy bajo, aun cuando les gustaría incrementar su uso. retos como la formación de los docentes, la capacidad de inversión, publicaciones con experiencias prácticas y la colaboración multidisciplinar en el diseño son factores a mejorar para mejorar el aprendizaje en el aula

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