Campus Virtuales -- V. 03, n. 2 (2014)

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Revisión de Operadores de Agregación
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2014) Red Martínez, David Luis la; Acosta, Julio César
Un problema que el ser humano debe afrontar muy habitualmente es el de tener que agregar, fundir o sintetizar información, esto es, combinar entre sí una serie de datos, procedentes de fuentes diversas, para llegar a una cierta conclusión o tomar una determinada decisión, esto supone el uso de uno o varios operadores de agregación capaces de proporcionar una relación de preferencia colectiva. Estos operadores se deben elegir según criterios específicos teniendo en cuenta las propiedades características de cada operador. En este trabajo se presenta una revisión de estos temas
Red Iberoamericana de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje de competencias profesionales a través de entornos Ubicuos y Colaborativos
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2014) Collazos Ordóñez, César A.; Clunie, Gisela T. de; González González, Carina
La nueva economía supone nuevos retos para los trabajadores, ya que se requieren niveles más elevados de conocimiento, actualización continua y permanente de la información, adquisición de nuevas competencias tecnológicas, pensamiento crítico y capacidad de síntesis, entre otras. Lo anterior hace evidente, por tanto, la necesidad de evolucionar los sistemas educativos actuales para seguir preparando a las personas aprovechando las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El u-Learning o aprendizaje ubicuo, disponible desde distintos canales al mismo tiempo y en un entorno totalmente distribuido, describe el conjunto de actividades formativas apoyadas en la tecnología, accesibles en cualquier lugar y de cualquier forma. Este trabajo presenta la red de especialistas tendiente a estructurar un modelo de enseñan- za-aprendizaje ubicuo, colaborativo, inclusivo y permanente, a partir del uso de herramientas tecno- lógicas actuales, recogiendo un amplio abanico de aplicaciones y procesos que podrán ser accesibles desde diferentes medios de comunicación, utilizando diferentes dispositivos de interacción permi- tiendo no solo aprender continuamente sino adquirir competencias comunicativas, de cooperación y trabajo grupal
Proceso de mejora del Sistema de Gestión de Proyectos para Cuba y Venezuela
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2014) Guerrero Grey, Leodanys Wilber; Medel Viltres, Yamira
El Sistema de Gestión de Proyectos del convenio de cooperación entre Cuba y Venezuela surgió para automatizar el proceso de presentación de proyectos, y realizar un seguimiento de ellos. Debido a problemas encontrados en la versión anterior, se decidió la realización de la siguiente investigación con el objetivo de analizar una serie de medidas teóricas y prácticas para resolverlos. Para esta investigación se llevó a cabo un nuevo análisis de requerimientos, se utilizaron métricas de diseño e implementación, análisis de complejidad de algoritmos y pruebas de carga y estrés, logrando así la satisfacción del cliente y mayor rendimiento de aplicación
Procedimiento para la Definición de Patrones de Uso Docente en un Sistema de Gestión de Aprendizaje
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2014) Samaniego Erazo, Gonzalo; Marqués Molías, Luis; Gisbert Cervera, Mercè
La finalidad del presente trabajo es describir un procedimiento creado para la identificación y definición de patrones de uso docente en el Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS) Moodle. En base a un ejemplo se identifican y definen patrones tales como: lugar y horario habitual de trabajo, tipología de recursos utilizados, niveles de interacción. Se realiza a partir de la minería de los datos de la sección Informes del apartado Administración de la plataforma virtual. Gran parte de estudios realizados en esta línea trabajan en base a técnicas de minería de datos, su implementación generalmente requiere de conocimientos avanzados de software especializado, algoritmos, entre otros. El procedimiento planteado requiere conocimientos de software y estadística básicos. Los resultados sirven como referente de información y conocimiento para que principalmente los docentes tengan una fuente de retroalimentación objetiva que les permita valorar y mejorar sus procesos de enseñanza a través de los LMS
Pasado, presente y futuro del microlearning como estrategia para el desarrollo profesional
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2014) Salinas Ibáñez, Jesús; Marín Juarros, Victoria
El microlearning se entiende como una perspectiva de aprendizaje orientado a la fragmentación de contenidos didácticos, de duración corta, para poder visualizar en cualquier momento y lugar. Con el auge de los dispositivos móviles y el fenómeno del mlearning, este enfoque recobra una gran relevancia para el aprendizaje a lo largo de la vida y, muy especialmente, para el aprendizaje que requiere ser aplicado al momento (just-in-time). El mlearning como máximo exponente del microlearning resulta muy diferente del elearning en aspectos como la medida del tiempo, el acceso a la información, el contexto o la evaluación. Este enfoque de aprendizaje a través de microcontenidos, a su vez, nos plantea una serie de desafíos pedagógicos a afrontar y tener en cuenta en educación, como los escenarios de aprendizaje, la personalización de contenidos, etc. En este documento se describe esta perspectiva de microaprendizaje desde un punto de vista didáctico, incluyendo experiencias, ámbitos de aplicación y valorando las perspectivas de futuro de dicho planteamiento en el aprendizaje en red
Modelo de gestión y gobierno de Tecnologías de Información en Instituciones de Educación Superior
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2014) Torres Bermúdez, Alex A.; Arboleda, Hugo; Lucumí Sanchéz, Walter
El gobierno de TI provee las estructuras que unen la arquitectura de información, los procesos y recursos de TI, con las estrategias y los objetivos de una organización. Actualmente exis- ten diferentes modelos de gobierno de TI, algunos de ellos adaptados a dominios específicos. En este artículo presentamos un modelo de gestión y gobierno de TI adaptado para el dominio de las Instituciones Educación Superior (IES). El carácter innovador de este modelo es bidimensional. Primer reconcilia y complementa modelos existentes usando siete dimensiones que definen los pro- cesos que se deben tener en cuenta para integrar adecuadamente las TIC a las estrategias de las IES; segundo provee un modelo de valoración y mejora continua que incluye una guía práctica para mejorar incrementalmente la capacidad y madurez de los procesos organizacionales y su integración con las TIC, con el objetivo de apoyar el proceso de adopción de gobierno de TI en las IES
Los Videos Educativos Abiertos como Apoyo y Evidencia de Aprendizaje: Proyecto TALK: Targeting AchievementsLinking Knowledge
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2014) Mortera Gutiérrez, Fernando J.
En este artículo se presentan los resultados de un proyecto de investigación de tecno- logía educativa cuyo objetivo fue estudiar e investigar el papel del video educativo como producción escolar de los alumnos en su desempeño académico, utilizando las nuevas herramientas disponibles a través de dispositivos digitales y aplicando las nuevas Tecnología de la Información y Comunicaciones (TIC). El proyecto fue auspiciado por el Tecnológico de Monterrey y la Maestría en Tecnología Educativa de la Escuela de graduados en Educación (EgE). La investigación se rea- lizó con alumnos de nivel de educación media básica (secundaria) del Colegio San felipe, en Monterrey, nuevo León, México, durante el ciclo escolar septiembre 2012 – julio 2013. El principal objetivo fue detectar si la creación de videos educativos influye directamente en los aprendizajes sig- nificativos de los alumnos de esta institución, a través de la producción de videos educativos abiertos, concebidos estos videos como recursos educativos abiertos (REA)
Laboratorios Virtuales: la Experiencia de la Universidad Politécnica de Madrid
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2014) Catalán, Luis
Se expone la experiencia de la Universidad Politécnica de Madrid en el uso de los entornos virtuales en la simulación de prácticas de laboratorio. Se señalan las circunstancias econó- micas y de masificación de nuestra Universidad para, a continuación, indicar las nuevas funcionali- dades de los entornos 3d. de forma muy breve se describe el entramado institucional que soporta a los diferentes proyectos y se muestra el grado de desarrollo de los diferentes laboratorios sobre Electrónica, biotecnología, Control de Riegos y Ciencia de los Materiales. Para terminar, se apunta la voluntad de cooperación de la UPM con otras iniciativas semejantes, particularmente del mundo latinoamericano
Implementación de B-learning en el Nivel Superior de Educación
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2014) Cerón Peralta, Miriam; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Abrego Tijerina, Raúl Fernando
Este estudio de diseño mixto exploratorio, buscó identificar el impacto de la implemen- tación del modelo B-learning en el aprendizaje del alumno de la Licenciatura en Administración en la asignatura de Ética Profesional. La recolección de datos se llevó a cabo a través de entrevistas y cuestionarios para docentes y alumnos, observaciones de clase y documentos como la planeación de clase y registros de evaluación continua de los estudiantes. Los resultados muestran que la incorpo- ración del b-learning en los procesos de enseñanza-aprendizaje permite el desarrollo de habilidades como el análisis, reflexión, discriminación de idea y capacidad de tomar decisiones
Aprendebn: Una Plataforma de Cursos en Línea Masivos y Abiertos para el Sistema Educativo Panameño
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2014) Muñoz, Lilia; Bernal, Alexander; Royer, Raúl; Villarreal, Vladimir
En este artículo se presenta y se describe la creación de una plataforma de e-Learning – y de sus contenidos – llamada Aprendebn para el sistema educativo panameño. Aprendebn es de acceso abierto, gratuito y de uso masivo. Se presenta un análisis de la problemática educativa de Panamá a partir de los informes del Ministerio de Educación (MEdUCA). Se hace una evaluación comparativa de las principales plataformas de este tipo y se describen las características más rele- vantes de cada una. El objetivo es desarrollar una plataforma para Panamá que se enfoca en el estu- diante y educador panameño de los niveles de premedia y media. Posteriormente se hace énfasis en que, en el diseño de esta plataforma, se utiliza el formato, las mejores ideas y la experiencia de otras plataformas, pero con factores locales y los objetivos del sistema educativo panameño. Se establece la idea de un recurso tecnológico y social educativo, donde tanto estudiantes como educadores cuenten con contenidos actualizados de los programas oficiales

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