Company Games & Business Simulation Academic Journal – V. 05, n. 2 (2025)

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10272/28208

Browse

Now showing 1 - 7 of 7

From "nice-to-have" to "core pedagogy": repositioning simulations as assessment-integrated learning environments in higher education
(United Academic Journals, 2025) Arroteia, Nuno Filipe Paulino
Simulation-based learning has become an increasingly significant component of higher education, offering immersive, authentic environments that support the development of skills. Yet despite their pedagogical promise, simulations remain underutilised due to limited and inconsistently designed assessment practices. Much of the existing literature highlights strong learner engagement and perceived benefits, but also reveals a persistent assessment gap in which simulation activities are evaluated through reflective writing or self-report rather than analytics and behavioural performance data. This conceptual paper argues that simulations can only realise their full educational potential when they are reframed as assessment-integrated learning environments, rather than enrichment tools. Drawing on experiential learning theory, authentic assessment, and learning analytics, the paper introduces the Assessment-Integrated Simulation Learning Cycle (AISLC) - a holistic model that aligns simulation design with learning outcomes, embeds performance measurement, incorporates authentic artefacts and reflective integration, and connects outputs to feedback and credentialing. By synthesising insights from simulation research, competency-based education, and emerging analytics frameworks, this paper advances a new conceptualisation of simulation-integrated assessment. The paper concludes by outlining limitations and proposing a research agenda to support empirical validation, cross-disciplinary learning, and the ethical use of simulation analytics in assessment. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
El Modelo DO (Dynamic Organizations): una operacionalización de las capacidades dinámicas para la creación y liberación de valor en la era BANI
(United Academic Journals, 2025) Bernadich Márquez, Marc
La gestión estratégica tradicional se enfrenta a una crisis de predictibilidad. En un entorno económico definido por la fragilidad y la incomprensibilidad (BANI), los modelos estáticos resultan insuficientes. El presente artículo propone el Modelo DO (Dynamic Organizations), un marco teórico-práctico diseñado para operacionalizar la teoría de las Capacidades Dinámicas y dotar a las organizaciones de la plasticidad necesaria para transitar de la fragilidad a la antifragilidad. Se emplea una metodología de construcción teórica conceptual basada en una revisión integradora de la literatura. El modelo sintetiza tres corrientes fundamentales: la visión de Capacidades Dinámicas (Teece), la Lógica Dominante del Servicio (Vargo & Lusch) y las Microfundaciones conductuales (Felin & Foss). Se define el concepto de "Envaloramiento" como el propósito fundamental de la organización. El modelo estructura la adaptación en tres fases recursivas: Sensing (monitorización de 7 dimensiones críticas), Seizing (orquestación de activos mediante 10 tipos de innovación) y Transforming (reconfiguración continua basada en el aprendizaje y la gestión del cambio). El estudio aporta una arquitectura operativa que cierra la brecha entre la teoría abstracta de las capacidades dinámicas y la práctica directiva, enfatizando la seguridad psicológica y la cultura como precursores de la innovación. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Programas solidarios para microemprendimientos en la Universidad Virtual CNCI
(United Academic Journals, 2025) González Villarreal, Delia Consuelo; Moreno Nieto, Daphne Denissa
Los problemas sociales se agudizan por el impacto de las crisis económicas, fenómenos globales y locales, lo que ha significado una ardua tarea para distintos organismos que buscan sensibilizar, desarrollar y aplicar estrategias en beneficio de la sociedad. Por lo anterior, la Universidad Virtual CNCI contribuye a la creación de programas dirigidos a comunidades resilientes y solidarias, alineándose con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 1, 4, 5, 8, 10 y 17 de la Agenda 2030, fomentando la mejora de la calidad de vida de comunidades en situación vulnerable. Así, el presente estudio analiza el diseño de programas sociales como parte de la Responsabilidad Social Universitaria, mediante un análisis documental descriptivo esta investigación propone un programa dirigido a personas en situación vulnerable para fortalecer competencias para microemprendimientos, lo que muestra que la educación puede convertirse en un motor de transformación social para reducir desigualdades y mejorar la calidad de vida. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Alfabetización digital crítica en la era de la inteligencia artificial: un modelo pedagógico para la formación docente
(United Academic Journals, 2025) Rincon Soto, Idana Beroska
Este artículo presenta y valida un modelo pedagógico de alfabetización digital crítica orientado al fortalecimiento de competencias ciudadanas en docentes y formadores, frente a los desafíos que plantea la inteligencia artificial (IA) en contextos del sur global. A partir de un análisis comparativo de experiencias en Costa Rica, Colombia, México, Argentina y Sudáfrica, se examinan brechas de acceso, uso y apropiación crítica de las tecnologías digitales, así como las dimensiones éticas, técnicas, políticas y culturales que configuran la ciudadanía digital contemporánea. La metodología combina una revisión sistemática de literatura (2018–2024) con entrevistas semiestructuradas a docentes, permitiendo identificar competencias emergentes y construir indicadores comparativos. Los resultados evidencian la necesidad urgente de enfoques educativos críticos, contextualizados y socialmente justos, y sustentan la pertinencia del modelo propuesto como herramienta para la formación docente y la innovación curricular en el sur global. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Formación universitaria para la transformación organizacional. Metodología de aprendizaje basado en estudios de caso enfocados a MiPyMes
(United Academic Journals, 2025) Carrillo Andrés, Sandra Alejandra
Se expone la implementación de una metodología de aprendizaje basada en estudios de caso orientada a la intervención en micro, pequeñas y medianas empresas (MiPyMes) en México como estrategia formativa en programas universitarios de administración. La propuesta surge ante la transformación de los modelos educativos impulsada por los cambios tecnológicos, las nuevas demandas laborales y la necesidad de desarrollar competencias profesionales integrales. A partir de un enfoque cualitativo, se sistematiza la experiencia docente durante once trimestres en los que se trabajaron aproximadamente noventa casos reales de MiPyMes. Los resultados evidencian que esta metodología favorece el desarrollo del pensamiento sistémico, contextualizado y situado por medio de un análisis crítico, la aplicación práctica de teorías administrativas y el fortalecimiento de habilidades blandas ante problemas auténticos inmersos en escenarios complejos. Asimismo, se observa un impacto social positivo en las empresas intervenidas mediante recomendaciones basadas en diagnósticos organizacionales. El estudio concluye que el aprendizaje experiencial mediante estudios de caso reales constituye una estrategia formativa eficaz para preparar profesionales capaces de intervenir organizaciones en entornos complejos contribuyendo al desarrollo económico local. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Asistente virtual con IA Generativa en simulación de negocios para emprendedores universitarios
(United Academic Journals, 2025) Vázquez Acuña, Andrea Noemí; Pérez Jiménez, Samuel Darío
Frente a la necesidad de fortalecer la innovación educativa mediante el uso estratégico de tecnologías digitales, las instituciones de educación superior enfrentan el reto de integrar herramientas basadas en inteligencia artificial que apoyen de manera efectiva los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, la inteligencia artificial generativa (IAG) se ha incorporado como asistente virtual en entornos educativos, con el propósito de ofrecer retroalimentación inmediata, apoyo cognitivo y experiencias de aprendizaje más personalizadas. La presente investigación, de enfoque mixto, analiza el impacto del uso de un asistente virtual basado en IAG en estudiantes universitarios, evaluando su percepción, utilidad y contribución al proceso de aprendizaje dentro de un entorno de simulación de negocios utilizado como escenario de aplicación. Los resultados permiten identificar el potencial de la IAG como herramienta de apoyo académico, así como sus implicaciones para la innovación pedagógica en la educación superior. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Olimpíada de emprendimientos: atributos emprendedores en jóvenes universitarios
(United Academic Journals, 2025) Castillo, Osvaldo Jorge
Este estudio analiza los atributos emprendedores de estudiantes universitarios y emprendedores que participaron en la Olimpíada de Emprendimientos (https://olimpiadadeemprendimientos.blogspot.com/) entre 2015 y 2025. A través de una metodología cuantitativa no experimental, basada en encuestas a 547 participantes, se examina la presencia de rasgos clave como motivación intrínseca, resiliencia, tolerancia al riesgo, visión estratégica y autoconfianza. Los resultados muestran que una gran mayoría evidencia un fuerte compromiso con sus proyectos: el 87 % está dispuesto a trabajar intensamente, incluso de noche, y el 77 % invertiría sus propios ahorros. Además, el 69 % volvería a emprender tras un fracaso, y el 56 % disfruta asumir riesgos, lo cual indica un alto nivel de perseverancia, resiliencia y locus de control interno (https://olimpiadadeemprendimientos.blogspot.com/p/investigacion.html). Sin embargo, también se identifican diferencias significativas entre los estudiantes, lo que permite segmentarlos en tres grandes perfiles: un núcleo reducido de emprendedores fuertes (≈10 %), un grupo colaborador con alto potencial de integración en equipos o estructuras institucionales (≈50 %) y un grupo emergente o por necesidad, motivado por factores externos o por disconformidad con el trabajo tradicional. Se concluye que la Olimpíada de Emprendimientos no solo promueve el desarrollo de capacidades emprendedoras, sino que también funciona como instrumento de diagnóstico para orientar estrategias pedagógicas diferenciadas. En este sentido, se propone institucionalizarla como parte de un sistema integral de detección, formación y acompañamiento del talento emprendedor, contribuyendo a la construcción de un ecosistema universitario más diverso, inclusivo y sostenible. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Browse

Recent Submissions