Conocimiento especializado de un profesor de matemáticas asociado al concepto de proporcionalidad: un estudio de caso a través del modelo MTSK

Abstract

Se muestra una experiencia de un estudio de caso de una profesora en un colegio público de Bogotá donde se indagó sobre el conocimiento especializado del profesor con respecto a la enseñanza de la proporcionalidad por medio del modelo MTSK, para esto se hizo uso de técnicas de recolección y sistematización de información como la transcripción de las clases, entrevistas y toma de fotografías, y como medios de análisis de la información la triangulación de instrumentos y la triangulación de especialistas. Con base al análisis cronológico de episodios, asociando unidades de información con las categoría del modelo y estableciendo relaciones entre estos, observando una preeminencia de los. Algunas conclusiones están asociadas con la preeminencia de conocimiento del tema (KoT) y la relación entre subdominio con el KMT y KFLM.An experience from a case study of a teacher in a public school in Bogotá, where the specialized knowledge of the teacher regarding the teaching of proportionality using the MTSK model, for this, information collection and systematization techniques were used, such as the transcription of classes, interviews and photography, and as a means of analyzing the information, triangulation of instruments and triangulation of specialists. Based on the chronological analysis of episodes, associating information units with the categories of the model and establishing relationships between them, observing a preeminence of the. Some conclusions are associated with the pre-eminence of the knowledge of topic (KoT) and the relationship between subdomain with the KMT and KFLM.