De la teoría a la práctica: experiencias de innovación docente a través de redes profesionales universitarias

Abstract

Introducción. La docencia universitaria tiene como misión formar a las y los futuros profesionales no sólo en contenidos teóricos sino también en habilidades, destrezas y actitudes que respondan a los cambios del entorno y servicios de la sociedad. En muchas disciplinas el contenido programático puede resultar denso, complejo o percibido como desconectado de la realidad inmediata del estudiantado. Objetivo. Este trabajo presenta la implementación de una estrategia metodológica innovadora (charlas y conferencias con profesionales de entidades relacionadas con el contenido programático de las diferentes asignaturas) impartidas por Universidad de Huelva durante el curso 2024-2025. Método. Se diseñó un cuestionario Ad Hoc online donde se recogieron datos sociodemográficos y preguntas relacionadas con las charlas como el interés suscitado, la metodología empleada o la relevancia para su formación profesional. Resultados. Los datos muestran una valoración alta de la actividad por parte del estudiantado (más del 80% puntuó entre excelente y buena “el contenido de la charla fue relevante e interesante para la formación académica” o que “lo tratado contribuye a tu futuro profesional”). Además, se observó que las sesiones funcionan como recurso de referencia para el profesorado y que la vinculación con profesionales favorece la creación de redes y contactos útiles para estudiantes. Conclusiones. La estrategia metodológica implementada demuestra que la incorporación de charlas-coloquio con profesionales del entorno es una vía eficaz para mejorar la percepción del estudiantado a cerca de la relevancia, actualidad y aplicabilidad de los contenidos. Esto puede repercutir positivamente tanto en su motivación como en su rendimiento académico, y refuerza la dimensión profesionalizadora de la formación universitaria. Se recomienda su extensión a otras asignaturas y áreas de conocimiento.