E-motion -- Nº 08, (2017)

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Variables psicológicas y fomento de la actividad física durante el proceso de envejecimiento
(Universidad de Huelva, 2017) Paramio Pérez, Gema; Ramírez Camacho, Rosendo
A medida que las personas avanzan en edad sufren cambios físicos, psicológicos y sociales. Muchos de estos cambios, donde prevalecen deterioros y pérdidas de lo conseguido durante todo el ciclo vital, pueden ser contrarrestados o aplazados gracias a la actividad física y la percepción de autocontrol del mayor. Las pérdidas derivan en ocasiones en bajos niveles del estado de salud, por eso el objetivo de este estudio es analizar las variables psicológicas implicadas en la puesta en marcha de conductas saludables que permitan tener cierto control sobre el proceso de envejecimiento. Para ello este trabajo de investigación recogió una muestra en un Centro de Participación Activa para personas mayores de Huelva. Los resultados ayudaron a esclarecer las relaciones existentes entre la práctica de ejercicio físico, con otras variables psicológicas como la percepción de control o el estado de salud percibido
Las carreras por montaña en el colectivo con diversidad funcional visual
(Universidad de Huelva, 2017) Alcaraz Rodríguez, Virginia; Fernández Gavira, Jesús; Caballero Blanco, Pablo Jesús; Sáenz-López Buñuel, Pedro
La participación de deportistas con diversidad funcional está aumentando en las carreras por montaña. La dificultad para acceder a los deportes en el medio natural de este colectivo y la necesidad de que tengan mayor atención, hace necesario aumentar el número de publicaciones sobre esta temática. En este caso, se analiza la práctica de actividades en medio natural del colectivo de personas que presentan Diversidad Funcional Visual, así como las características de las carreras por montaña que practica este colectivo
Importancia atribuida a las experiencias personales, profesionales y de formación para el desarrollo como profesor de educación física
(Universidad de Huelva, 2017) Cruz Murta, Luís Manuel da; Sáenz-López Buñuel, Pedro; Rebollo González, José Antonio
El estudio del desarrollo profesional del profesorado ha ganado mucha importancia en las últimas décadas, constituyéndose como objeto de investigación de mucho significado en el área de la educación. En esta investigación el objetivo principal fue identificar importancia que los docentes atribuyen a las diferentes experiencias personales, profesionales y de formación hacia su desarrollo como profesor de educación física (EF). La presente investigación ha sido realizada en dos regiones de España y Portugal, provincia de Huelva y distrito de Beja, respectivamente, habiendo participado un total de 193 profesores de EF (122 de Beja y 71 de Huelva). Se utilizó un cuestionario basado en el proyecto TALIS (OCDE, 2010a). Los resultados obtenidos permiten destacar que el profesorado de EF, de las dos regiones de España y Portugal, identifican el desarrollo profesional del profesor como un proceso continuo para el cual concurren una multitud de experiencias y factores, atribuyendo gran importancia e impacto, para su desarrollo y desempeño docente, a la experiencia profesional y a la formación permanente
Estrategias didácticas y motivacionales en las clases de educación física desde la teoría de la autodeterminación
(Universidad de Huelva, 2017) González Cutre Coll, David
El objetivo de este artículo es explicar la didáctica de la educación física desde una perspectiva motivacional, tratando de ayudar al profesorado a promover la práctica autónoma de actividad física entre el alumnado. Para ello, en un primer apartado se exponen los conceptos establecidos por la teoría de la autodeterminación, mostrando la importancia de satisfacer las necesidades psicológicas básicas (autonomía, competencia y relación) de los estudiantes, para lograr formas de motivación más autodeterminadas (participar en educación física por disfrute, integrándola en el estilo de vida y considerándola importante) y consecuencias más positivas, como el aprendizaje o la adherencia a la práctica. En un segundo apartado se proporcionan estrategias motivacionales concretas, con ejemplos claros, para que el docente de educación física pueda satisfacer cada una de las necesidades psicológicas básicas de sus alumnos. Finalmente, se explica cómo el modelo de educación deportiva, como ejemplo de modelo de enseñanza que trata de unir el contexto educativo y de ocio, puede ayudar a satisfacer las necesidades psicológicas básicas. Este artículo pretende darle un nuevo enfoque a la didáctica de la educación física, facilitando la labor docente y convirtiéndose en un recurso práctico
Análisis de las demandas fisiológicas en diferentes situaciones de juegos reducidos en fútbol
(Universidad de Huelva, 2017) Moreno López-Navarrete, Pedro; Almagro Torres, Bartolomé Jesús
El objetivo de la investigación fue analizar las demandas fisiológicas de jugadores de fútbol juveniles en diferentes situaciones de juegos reducidos (JR). Para ello, se escogió una situación con el espacio no orientado (JRM) y tres situaciones con el espacio orientado: una con porteros y porterías reglamentarias (JRP), otra sin porteros y dos porterías pequeñas (JRpp), y otra sin porteros y cuatro porterías pequeñas (JR4pp). Las variables: número de jugadores, dimensiones del terreno de juego y reglas, se mantuvieron constante en cada una de las actividades. La muestra estuvo formada por 16 jugadores de dos clubes de fútbol de la provincia de Huelva, ambos en categoría juvenil (M = 17.38; DT = .89), quienes completaron los cuatro JR. Se cuantificó la frecuencia cardíaca (FC) máxima y la FC media de cada uno de los ejercicios, además de una medición subjetiva del esfuerzo por parte de los jugadores. Los resultados indican que existen diferencias en la FC máxima presentada en los JR, siendo el valor de FC máxima mayor en JR4pp. Por su parte, los jugadores de fútbol determinaron que la actividad que les resultó de mayor intensidad fue el JRM. La variación de los resultados se puede interpretar por diferentes factores como la motivación de los jugadores o la finalidad de cada uno de los JR
Análisis de la relación existente entre los tipos de motivación y la intención de ser físicamente activo en Educación Física de Primaria
(Universidad de Huelva, 2017) Muñoz Sánchez, Pedro
El objetivo fundamental de la investigación fue describir y correlacionar los distintos tipos de motivación con la intención de ser físicamente activo. La muestra utilizada fue de 85 alumnos y alumnas de Educación Primaria con una media de edad de 10.94 años. En las clases de Educación Física se midió la motivación y la intención de ser físicamente activos. Los resultados de los estadísticos descriptivos y de las correlaciones mostraron que los tipos de motivación más autodeterminados tenían una relación positiva con la intención de ser físicamente activos. En la discusión se hace una interpretación de los resultados relacionándolos con la teoría recogida y mencionando que el docente tiene un papel importante en la motivación del alumno en la clase de Educación Física, a la vez que se dan recomendaciones para que la motivación que se genere tenga consecuencias positivas

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