Aularia -- V. 06 (1), 2017

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Reseñas de publicaciones
(Grupo Comunicar, 2017) Aularia. Redacción; Manfredi Sánchez, Juan Luis; Ramos Antón, Rubén
Palestina : mujeres tras el objetivo
(Grupo Comunicar, 2017) Aularia. Redacción
México : apoyar el desarrollo de la lengua náhuatl en la perspectiva intercultural. Fundación Cultural Macuilxochitl Cinco flores
(Grupo Comunicar, 2017) Aularia. Redacción
Fotokids : niños artistas de comunidades marginales
(Grupo Comunicar, 2017) Peralta Ferreyra, Ilda
Luces y sombras de una aventura escolar
(Grupo Comunicar, 2017) Martínez-Salanova Sánchez, Enrique; Martínez-Salanova Peralta, Pablo
Alumnos y maestros realizan un viaje de estudios no exento de incidencias a las profundidades de la tierra y de su prehistoria.
Educomunicación : la responsabilidad educadora de los medios
(Grupo Comunicar, 2017) Sandoval Romero, Yamile; Ortiz Sobrino, Miguel Ángel; Bernal Bravo, César; Fonseca Mora, María Carmen; Pérez González, Beatriz; Avendaño Ruz, Claudio; Martínez-Salanova Sánchez, Enrique
Los agentes sociales se lanzan la responsabilidad educativa de unos a otros. Los profesores y la escuela en general afirman en muchas ocasiones que no tienen por qué suplir el trabajo de la familia. La familia, no se entiende con la escuela ni la apoya. Todos, la sociedad en general, la escuela y la familia, culpan en gran medida a la televisión de la pérdida gradual de los valores mientras deja los hijos a su cuidado. Las grandes cadenas, por otra parte, no atienden a su responsabilidad socializadora y dejan en manos de la familia el control de los horarios en los que sus hijos están ante el televisor. Y además están las redes...
Largo domingo de noviazgo
(Grupo Comunicar, 2017) Galán, Antonio
La película es una adaptación de la novela homónima de Sébastien Japrisot, autor de novela negra con cierto renombre en Francia que ya conoció otra adaptación al cine de una obra suya, L’été meurtrier (Verano asesino, 1983) por parte del veterano realizador Jean Becker. En 1999 el tándem volvería a colaborar, Japrisot como guionista (adaptador de la novela de Georges Montforez) y Becker como director, en Les enfants du marais (La fortuna de vivir).
El próposito del mensaje
(Grupo Comunicar, 2017) Sánchez Carrero, Jacqueline; Caldeiro Pedreira, Mari Carmen
Desde finales del siglo pasado asistimos a la creciente proliferación de dispositivos y tecnologías de la comunicación que conforman la sociedad de la Información. En este contexto adquieren especial importancia los contenidos audiovisuales a los que el receptor tiene acceso. La presencia de Internet y las Redes Sociales popularizan su uso entre la ciudadanía que debe conocer, además de su funcionamiento, cuál es su finalidad, que contenidos difunde y para qué. La información se ha ido convirtiendo en un bien de mercado que, lejos de informar posee otras pretensiones entre las que destaca la venta, no solo de productos sino de imágenes, ideología, formas de comportamiento y valores. Los productos se relacionan con personajes famosos, con «superpoderes» o con cualidades que van más allá de la realidad con el objeto de convencer al receptor. En la sociedad de consumo actual incluso las marcas se institucionalizan llegando a monopolizar el mercado y centrando el interés de la audiencia que debe desarrollar cualidades que le permitan reconocer la razón por la cual se construyen los mensajes difundidos por los medios.
El principito,Pirinsipi Wawa traducido al aymará
(Grupo Comunicar, 2017) Peralta Ferreyra, Ilda
El principito, del escritor francés Antoine de Saint-Exupéry, se ha traducido por primera vez al aymara, con el nombre Pirinsipi Wawa, título de la edición en aymara de la novela corta. El libro ha sido publicado por el editor argentino Javier Merás y tiene 95 páginas. La versión de El Principito al aymara la ha realizado durante dos años Roger Gonzalo Segura, catedrático de lengua aymara y quechua en la Pontificia Universidad Católica de Perú.
La vida acá : el discurso del éxito entre los inmigrados. Su expresión cinematográfica
(Grupo Comunicar, 2017) Fernández Soto, Concepción; Majuelos Martínez, Francisco
El presente artículo analiza el discurso del éxito que las personas inmigradas suelen elaborar de cara a sus respectivos entornos sociales, en sus países y contextos de origen. Para ello, los autores se han centrado en el análisis del cortometraje «La vida acá», que realizó el director y guionista Eduardo Castiñeiras, en 2008. Los resultados del análisis nos muestran un discurso elaborado en torno a los logros del proyecto migratorio, apareciendo articulado sobre diferentes ejes: el laboral –el trabajo conseguido–, el económico –que permitió el ahorro y la adquisición de una vivienda–, el estatus –sentirse bien tratado, considerado, etc.– y por supuesto el afectivo y emocional –una pareja sentimental–. Se trata de un discurso que resume las proyecciones en relación al mito –Europa, España, en este caso– , sobre el que se inscribe el itinerario vital de cada persona que decide abandonar su país para mejorar su vida y la de sus familiares. Además, en el caso del cortometraje que examinamos, la trama narrativa nos aparece como una metáfora de las relaciones interculturales, sus discursos y sus asimetrías, en contextos de inmigración
La pedagogía creativa : un nuevo método de enseñanza : escocultura, radica en un tipo de enseñanza a través de la creatividad y el juego
(Grupo Comunicar, 2017) Fagés, Hugo
El concepto adoptado por la productora de eventos infantiles Escocultura, radica en un tipo de enseñanza a través de la creatividad y el juego La productora de eventos y actividades escolares para la enseñanza Escocultura acuñó, hace ya casi 20 años, el concepto de pedagogía creativa; una nueva visión de la enseñanza que gira en torno a otra forma de adquirir conocimiento, a través del juego y la creatividad de los niños. En sus inicios Escocultura se vio motivada por una necesidad latente en el modelo de educación establecido entonces; y que se mantiene en mayor o menor medida en la actualidad. Un modelo con carencias, especialmente en la parte motivacional. Frente a esta situación, el equipo fundador, dirigido por los hermanos Mario y David Serrano; y establecida en Sevilla - actualmente trabaja para toda Andalucía-, comienza a ser referente en esta nueva corriente. Lo hacen transmitiendo esta idea creativa y conjugándose con las escuelas y colegios, así como con los profesores y monitores de los mismos. Escocultura pretende desde su nacimiento ser un apoyo incondicional para los docentes; impulsando el aprendizaje de los alumnos, no tanto en cantidad sino en calidad. «Aprender haciendo» es una de las máximas principales de la productora, que se encarga de elaborar programas y actividades específicas para cada una de las necesidades testadas. Experimentando y sumidos en la historia que se les cuenta, es la manera perfecta para que los niños absorban recuerdos, unos recuerdos que tienen más que ver con la parte emocional de su cerebro y que por ello los retendrán en la memoria durante el resto de sus vidas.
20 años de Taller Telekids : aprendiendo y creando con niños y adolescentes : educomunicación, hacia una visión crítica del mundo audiovisual
(Grupo Comunicar, 2017) Sánchez Carrero, Jacqueline
Si hay algo claro en este mundo digital, es la predominancia del audiovisual. El audiovisual es utilizado hoy, además para los usos conocidos tradicionalmente, para ilustrar un gran cúmulo de informaciones, entre ellas las noticias de prensa en su versión digital. Lo que hasta hace poco era únicamente texto, hoy parece más fiel si lo vemos en un vídeo. Las redes sociales, que se han convertido en una herramienta muy popular para diversos fines, también están repletas de vídeos que van desde lo formal hasta lo anecdótico. Lo cierto es que todo este entorno del mundo digital ha posicionado al vídeo en un lugar importante sin que muchos hayan tenido la oportunidad de aprender a desarrollar su mirada crítica ni mucho menos a producirlo en coherencia con unos objetivos y con un mínimo de calidad ya no solo técnica, sino de contenidos. La educación mediática abarca a los medios en general, pero sobre todo al audiovisual porque es uno de los recursos con el cual se llega más directamente a la parte emocional del ser humano, y por tanto, tiene gran poder de influencia: entra por el sentido de la vista, del oído y también por el corazón. Para nadie es un secreto que la información es hoy una mercancía con mucho valor con la que se puede manipular y ser manipulados. Mucho se ha publicado sobre la educación mediática desde hace varios años. Sobre todo desde el 2008, cuando el Parlamento Europeo puso nombre y apellido al hecho de enseñar acerca de los medios de comunicación, aunque esto ya se viniera haciendo desde mediados del siglo XX, bajo otras denominaciones. Pero ¿qué aporta la educación mediática en concreto? A mi juicio, lo que principalmente hace es afinar nuestra mirada sobre los contenidos de los medios. De este modo la educación mediática empodera a la persona porque le dota de herramientas y de procedimientos para desapegarse de los medios y mirarlos con un enfoque crítico.
Investigar, expresarse y aprender a través de las ondas : actividad centrada principalmente en el estímulo de hábitos investigadores en los educandos así como en el desarrollo de la comprensión y expreesión oral escrita
(Grupo Comunicar, 2017) Domínguez Jurado, Norberto
Esta experiencia didáctica relata la aplicación de un proyecto de investigación e innovación educativa basado en el empleo de la radio escolar como herramienta vehicular para el fomento de aprendizajes significativos, centrados principalmente en el estímulo de hábitos investigadores en los educandos así como en el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita.
O media podem e devem oferecer conteúdos/programas e desenvolver ações que promovam a participação dos cidadãos, que os sensibilize para importância de serem ativos e críticos no mundo em que vivem
(Grupo Comunicar, 2017) Pereira, Sara; Aularia. Redacción
Los agentes sociales se lanzan la responsabilidad educativa de unos a otros. Los profesores y la escuela en general afirman en muchas ocasiones que no tienen por qué suplir el trabajo de la familia. La familia, no se entiende con la escuela ni la apoya. Todos, la sociedad en general, la escuela y la familia, culpan en gran medida a la televisión de la pérdida gradual de los valores mientras deja los hijos a su cuidado. Las grandes cadenas, por otra parte, no atienden a su responsabilidad socializadora y dejan en manos de la familia el control de los horarios en los que sus hijos están ante el televisor.
Es importante tomar en cuenta las dimensiones educativa, comunicacional y antropológica-filosófica en la perspectiva del pensamiento crítico y la relación dialógica : la responsabilidad de los medios en la socialización y la educación
(Grupo Comunicar, 2017) Cortés Gordillo, Patricia Elizabeth; Aularia. Redacción
Hay que tener valor : actividades para la adquisición de valores en los alumnos de primaria
(Grupo Comunicar, 2017) López Viera, Laura
La adquisición de nuevos aprendizajes se basa en conectar los esquemas mentales ya existentes con los nuevos que se presentan, es por ello, que a continuación se construye una herramienta para los docentes que deseen profundizar acerca de la información que presenta su alumnado de primaria acerca de la temática de los valores.
Ecuador : un vistazo a la investigación en Comunicación : el avance de producciones científicas está vinculado a la mejora del ejercicio de comunicación social
(Grupo Comunicar, 2017) Rivera Rogel, Diana; Carrión Salinas, Gianella
El presente artículo indaga sobre el desarrollo e impacto de la investigación en Comunicación en las Universidades de Ecuador, a fin de mostrar el estado actual de las investigaciones e identificar y estudiar el porcentaje de producciones científicas de comunicación social en las redes sociales digitales científicas, en el año 2015.
El cine y el encuentro de las culturas : los conflictos y encuentros culturales tal como los ve el cine
(Grupo Comunicar, 2017) Martínez-Salanova Sánchez, Enrique
Los medios nos pueden ayudar a acceder a esa sociedad solidaria del conocimiento, promoviendo su valor instrumental (didáctico), su valor formativo y informativo (educativo), su valor analítico (crítico), su valor productivo (de conocimiento integral), su valor investigador (ir más allá de los medios) y su valor comunicativo (posibilidad de conectarse con los otros).

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