Análisis y modificación de conducta -- Vol. 52, n. 190 (2026)

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Inteligencia emocional y empatía en la adolescencia: relaciones y diferencias de género en estudiantes españoles
(Universidad de Huelva, 2026) Martos Martínez, África; Barragán Martín, Ana Belén; Simón Márquez, María del Mar; Sisto, María; Molero Jurado, María del Mar; Morales Rodríguez, Francisco Manuel
La Inteligencia Emocional (IE) y la empatía son recursos esenciales para promover el bienestar en la adolescencia y prevenir la violencia escolar. Este estudio transversal examinó la relación y las diferencias de género en IE y empatía en 1251 adolescentes españoles (M edad=14.65). Los análisis correlacionales confirmaron una relación positiva entre todas las dimensiones de la IE y la empatía, mientras que los hallazgos no paramétricos mostraron diferencias significativas por género, con las chicas puntuando más alto en empatía (cognitiva y afectiva) y en IE total. Además, los resultados revelaron que la empatía cognitiva fue un predictor significativo de la IE total en ambos géneros. En conclusión, los hallazgos refuerzan el papel crucial de estos recursos en el desarrollo adolescente, especialmente de la empatía cognitiva, validando la necesidad de integrar programas de intervención sensibles al género para potenciar la prevención y el bienestar psicosocial en esta etapa educativa. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Impacto de la Formación Académica en los Estereotipos Negativos hacia la Vejez en Estudiantes Universitarios Uruguayos
(Universidad de Huelva, 2026) Guidotti González, Carolina Alondra; Ortuño, Víctor; Carrasco Contreras, Agustina
En un contexto de envejecimiento poblacional con creciente demanda de profesionales preparados para la atención a personas mayores, este trabajo evalúa si tres programas de formación universitaria en Uruguay contribuyen para la disminución de los estereotipos negativos hacia la vejez. Se presentan resultados de dos estudios: el primero analiza los estereotipos hacia la vejez en estudiantes y egresados de un posgrado en psicogerontología comparativamente con un curso profesionalizante centrado en el cuidado. El segundo compara los niveles de estereotipos negativos hacia la vejez en estudiantes de la licenciatura en Psicología antes y después de realizar un curso sobre psicogerontología. Fue utilizado el Cuestionario de Estereotipos Negativos hacia la Vejez (CENVE). Los principales resultados indican que el nivel de estereotipos negativos hacia la vejez de los estudiantes de las tres formaciones es, es en promedio, medio-bajo y que la formación específica juega un papel relevante en su reducción. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Violencia y Delincuencia Juvenil: Análisis de menores infractores y comisión de delitos
(Universidad de Huelva, 2026) Caballero Mariscal, Miguel Ángel
La presente investigación versa sobre menores que han cometido delitos y han sido juzgados. Se le han aplicado medidas judiciales adecuadas a la comisión de los delitos. El objetivo del presente estudio es analizar en profundidad las características de estos menores, sus perfiles, los delitos cometidos y el nivel de socialización. Del mismo modo, establecer unas pautas reflexivas que permitan a otros investigadores establecer perfiles más exactos sobre menores delincuentes y menores violentos. La metodología empleada se ha basado en el análisis descriptivo de los menores. Se ha profundizado en las familias, nivel de estudios, niveles sociales y culturales, comisión de delitos, evolución de las medidas judiciales e inmersión educativa en los diferentes contextos en los que se mueven dichos menores infractores. Se han obtenido conclusiones importantes sobre la correlación de la edad, el sexo y las medidas judiciales y los delitos cometidos. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
La efectividad del mindfulness en un caso de ansiedad generalizada
(Universidad de Huelva, 2026) Oñate Porras, José Fernando; Pepinosa Andrade, Leila Ariadna; Morillo Mejía, Jordi Sebastián
Este estudio analiza la eficacia del mindfulness como técnica terapéutica para reducir los síntomas del trastorno de ansiedad generalizada (TAG) en una estudiante universitaria. Se propuso revisar estudios previos sobre el uso de mindfulness en contextos universitarios, analizar un caso específico, implementar un plan terapéutico y evaluar su impacto. La investigación se desarrolló en Ibarra, Ecuador, con una participante de 21 años atendida en la clínica CRAVING. Se aplicó una metodología cuantitativa con diseño de caso único, bajo criterios de inclusión y exclusión rigurosos. La intervención se evaluó mediante los instrumentos FFMQ, MAAS y la Escala de Ansiedad de Hamilton. A lo largo del proceso, se observó una mejora sostenida en las habilidades de atención plena, así como una disminución significativa de la ansiedad en sus componentes psíquico y somático. Los resultados respaldan la efectividad del mindfulness como estrategia de intervención psicológica en estudiantes con TAG, con efectos sostenidos a corto y largo plazo. El estudio refuerza la utilidad de esta técnica en contextos universitarios, y aporta evidencia relevante para el diseño de intervenciones terapéuticas culturalmente adaptadas en el ámbito latinoamericano. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Agresividad y tolerancia a la frustración en adolescentes ecuatorianos escolarizados
(Universidad de Huelva, 2026) Eugenio Zumbana, Lizbeth; Tobar Viera, Andrea; Mejía Rubio, Andrea del Rocío
La agresividad y la tolerancia a la frustración son dos aspectos cruciales en el desarrollo adolescente. Una mayor tolerancia a la frustración sugiere habilidades de afrontamiento más efectivas, lo que permite enfrentar situaciones estresantes sin recurrir a la violencia o la agresión, por lo que se plantea como objetivo determinar la relación entre estas variables. Se utilizó un diseño metodológico no experimental, de nivel correlacional, con una muestra de 460 estudiantes de edades entre 12 a 17 años; 38,5% mujeres y el 61,5% hombres. Los resultados demuestran un nivel bajo y muy bajo de agresividad con un 51.3%, además se evidencia una correlación inversa (rho= -0.658) entre las variables. La habilidad para manejar la frustración de manera constructiva es fundamental en la prevención de comportamientos agresivos; por lo tanto, puede ser una estrategia efectiva para promover un desarrollo emocional saludable en los adolescentes. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Creencias del alumnado del Máster de Enseñanza Secundaria acerca de la competencia crítica
(Universidad de Huelva, 2026) García Moro, Francisco José; Gómez Baya, Diego; Romero Oliva, Cristina
La formación de los futuros docentes de educación secundaria continúa siendo objeto de un sostenido debate social y político en España. A pesar de las sucesivas reformas normativas emprendidas, persiste la necesidad urgente de rediseñar la formación habilitante requerida para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria. Este estudio examina las creencias del estudiantado del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria (MAES), procedente de diversas titulaciones, respecto al papel de la competencia crítica tanto en su formación universitaria de grado y posgrado como en su futuro desarrollo profesional como docentes. Utilizando un diseño cualitativo, se utilizaron los grupos focales con 16 estudiantes de dicho máster. Los resultados muestran un marcado interés por el pensamiento crítico tanto en la trayectoria personal como profesional; sin embargo, el compromiso declarado con su aplicación es limitado, figurando más en el plano de la intención o de la convicción teórica. El estudio pone de relieve la necesidad de reorientar los programas de formación del profesorado para integrar enfoques estructurados, basados en evidencias y sustentados en la competencia crítica, con el fin de reducir la brecha entre la aspiración y la práctica. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Let's talk about chronic conditions: Clues for a school environment that promotes students' wellbeing and academic success – a qualitative study
(Universidad de Huelva, 2026) Cerqueira, Ana; Botelho Guedes, Fábio; Gaspar, Tania; Godeau, Emmanuelle; Gaspar de Matos, Margarida
This study aims to investigate people’s attitudes toward chronic conditions (CC) that may affect the well-being of students with these conditions and to explore the school environmental characteristics associated with their well-being and academic success. Using a qualitative design with focus groups, 162 participants (62 first-year university students, 23 teachers, 52 health professionals, and 25 parents; 87% female; M = 36.10, SD = 14.55) shared their perspectives. Analysis revealed three main categories: (1) attitudes toward CC, (2) barriers to participation and academic success, and (3) school characteristics supporting well-being. The most frequently mentioned subcategories were lack of information about CC (common across categories), stigma (related to attitudes), health factors (barriers), and limited human and material resources (school characteristics). Findings underscore the need to educate society and school agents to reduce misconceptions and promote inclusive, supportive educational environments. The study provides valuable insights for schools and policymakers to improve the psychosocial well-being and academic outcomes of students with chronic conditions. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

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