Erebea -- V. 10 (2020)

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Now showing 1 - 20 of 24
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    Reseña del libro de Edgar Morin (2019): Les souvenirs viennent à ma recontre. Fayard
    (Universidad de Huelva, 2020) Carloni Franca, Alida
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    Reseña del libro de Górgolas Martín, Pedro (2020). El urbanismo en el litoral andaluz tras la última burbuja inmobiliaria. Cambio de ciclo o reincidencia. Tirant Humanidades. Crónica/geografía
    (Universidad de Huelva, 2020) Monteagudo López-Menchero, Jesús
    La reflexión elaborada en este libro se apoya en una tesis doctoral que analizó la política territorial ejercida en Andalucía en las últimas dos décadas, integrando tanto el último periodo alcista inmobiliario como los años de la crisis sistémica ocasionada por su imprevisto derrumbe en 2008
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    Reseña del libro de A. R. Fernández Paradas, M. Fernández Paradas, R. Ravina Ripoll y L. Bayardo Pesántez (Ed.) (2019): "Humanidades y Ciencias Sociales: interrelaciones con las nuevas tecnologías en la sociedad del conocimiento". Narcea
    (Universidad de Huelva, 2020) Martínez Romera, Daniel David
    En el contexto de la sociedad de la información en la que nos encontramos inmersos, Humanidades y Ciencias Sociales son las ramas de conocimiento que tienen ante sí un mayor reto de adaptación tecnológica. Ya sea en su vertiente investigadora, educativa o divulgadora. Por ello, esfuerzos como el reflejado en la presente obra tienen un doble valor: de un lado abordan el inexorable acercamiento a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de ramas y materias que parten de un retraso comparativo respecto a Ciencias o Ingenierías; y, de otro, demuestran que ante dicha encrucijada no sólo es la tecnología la que aporta valor añadido, sino que se trata de una verdadera simbiosis. A lo largo de sus tres bloques de contenido (Arte, Historia, Geografía y Comunicación), se ofrecen ejemplos prácticos sobre el impacto que las TIC tienen en los procesos de investigación, enseñanza y aprendizaje, sino que además es posible observar cómo dicha forma de vehicular los contenidos supone un atractivo sobre su interés y un incremento en la eficiencia sobre su trabajo. Temas como la pintura, el diseño, el patrimonio o la valoración de las obras de arte son abordados en el primer bloque. Y se asocian con actividades tan vigentes como el trabajo en red, la valoración económica o la digitalización de bienes. Se ofrecen tanto ejemplos de integración tecnológica como, sobre todo, formas más eficientes de abordar tareas tradicionales y habituales en el ámbito del Arte y la Historia del Arte. El bloque dedicado a Historia introduce relaciones tan interesantes como la virtualización de viajes educativos, el acercamiento a las series de televisión, la importancia crítica de los videojuegos en las nuevas generaciones y su aprovechamiento educativo o el acercamiento a fondos digitales como recurso educativo, entre otras propuestas. Se trata de un amplio abanico que, sin agotar el ámbito de lo posible, ofrece ideas y líneas de trabajo e investigación que es interesante considerar en contextos universitarios y preuniversitarios. El último bloque de contenidos, el dedicado a Geografía y Comunicación, pone sobre la mesa temas como la elaboración de cartografía temática o la dinamización del aula mediante el trabajo sincrónico de contenidos multimedia mediante anotaciones de vídeo. Así como la evaluación de la situación de la competencia digital en diversas titulaciones de geografía y comunicación. Lo que, además, supone una apostilla muy adecuada sobre la cuestión: es necesario introducir las tecnologías, pero también evaluar su asimilación y pertinencia a la disciplina. De lo contrario el esfuerzo renovador puede devenir estéril. Gracias a este recorrido, el lector interesado en la renovación de los procesos de investigación, enseñanza y aprendizaje de las ramas Humana y Social del conocimiento, tiene ante sí una obra que ofrece algunas respuestas pero, sobre todo, varias líneas bien definidas sobre las que seguir explorando. Ya que la renovación tecnológica de estas disciplinas apenas ha comenzado
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    Usos didácticos de la tagline en los pósteres cinematográficos: las “etiquetas temáticas” de argumento distópico
    (Universidad de Huelva, 2020) García Manso, Angélica
    El póster cinematográfico constituye una poderosa herramienta de comunicación tanto artística como publicitaria, además de servir como un soporte de enorme interés para descubrir las lecturas que se propugnan de los filmes en los momentos de su estreno. En el presente análisis se desglosan los conceptos textuales y paratextuales relativos a los carteles de películas y se aplica el concepto de “tagline” a la cartelística dedicada a filmes de género distópico. Se concluye que las etiquetas temáticas proponen claves sociosexuales del futuro distópico que generan lecturas ambiguas desde la perspectiva del género fílmico que van más allá de lo que, al respecto, sugieren los textos literarios en que se basan sus tramas
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    Cooperación y conflicto en la selva central peruana: las frágiles alianzas entre franciscanos y caciques del Cerro de la Sal durante el siglo xvii
    (Universidad de Huelva, 2020) Ferri Carreres, Natividad; Orihuela Egoavil, Emilio Fernando
    Las relaciones establecidas entre misioneros franciscanos y caciques de la Selva Central peruana no estuvieron exentas de dificultades y de situaciones ambivalentes. Desde el principio, estas relaciones desembocaron en situaciones cordiales que contribuyeron al éxito de las misiones y a su extensión hacia otros territorios, pero también podían volverse súbitamente conflictivas. Franciscanos y caciques de aquellas etnias tuvieron que prestarse a una nueva diplomacia que garantizara sus intereses respectivos: los franciscanos conseguían el control religioso, y los caciques locales conservaban la autoridad frente a sus pueblos y ganaban aliados ante amenazas externas
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    Vis romana. Noción y formas de violencia en el relato clásico sobre la República
    (Universidad de Huelva, 2020) Muñiz Coello, Joaquín
    La violencia pública estuvo presente en los hábitos cotidianos de la sociedad romana. El estado romano no desarrolló medios para su coerción, de modo que la protección y defensa de las posibles víctimas eran asunto de las familias. Desde el mito, la historia de la Ciudad fue una sucesión de hechos violentos, asesinatos, traiciones, robos, raptos, violaciones y otras perversidades, siendo Rómulo, el fundador, descrito como un líder violento. En este artículo analizamos la noción de esa violencia en los autores clásicos, el papel de la costumbre, la violencia del pueblo y la de los magistrados, todo ello en conexión con el modo de ser libre, franco y directo que caracterizó al pueblo romano
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    Un capítulo de la recepción de la Geografía de Ptolome: el globo de Martin Behaim
    (Universidad de Huelva, 2020) Gautier Dalché, Patrick
    El famoso globo terráqueo de Martin Behaim, concebido y realizado en Núremberg en 1492, no es el único testigo medieval de esta forma particular de representación de la Tierra. Al examinar los primeros testimonios, nos damos cuenta de que la función y el contenido de estos globos cambian significativamente: dejan de ilustrar los efectos de los fenómenos celestiales y se limitan a la representación de la superficie de la Tierra. De ahí las preguntas: ¿cómo y por qué pasamos de la representación bidimensional de los mappae mundi a la tridimensional en el siglo xv? ¿Y cómo y por qué se produjo el cambio de contenido en las representaciones tridimensionales? La adaptación de la imagen ptolemaica a la forma particular de un globo, y su enriquecimiento con datos de viajes por tierra en Asia y exploraciones marítimas en África han surgido antes de Behaim en círculos germánicos que siguen siendo poco conocido
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    Mental Health and Interpersonal Relationships Impact in Psychological and Physical Symptoms During Adolescence
    (Universidad de Huelva, 2020) Gaspar, Tânia; Tomé, Gina; Cerqueira, Ana; Botelho Guedes, Fábio; Raimundo, Marta; Gaspar de Matos, Margarida
    This article aims to understand and characterize the impact of factors of mental health and interpersonal relationships on physical and psychological symptoms in adolescents. It includes 8215 students, of which 4327 are girls (52.7%), with an average age of 14.36 years (SD=2.28) that participate in the study Health Behavior in School aged Children/HBSC. Descriptive statistics, ANOVA analysis and logistic regressions were performed for two dependent variables in study – psychological symptoms and physical symptoms. In general, girls show values in relation to physical and psychological symptoms, anxiety/stress and depression that are less positive when compared to boys. Older adolescents show values that are less positive in the same variables, except for anxiety/stress, which presents higher values in younger adolescents. Girls and older adolescents have lower positive values with regard to relationships with family, teachers and colleagues, than boys and younger adolescents. The female gender, higher values of depression followed by less support from the family contribute strongly to the explanation of psychological and physical symptoms. It is possible to verify that the variance explained by gender and by depression is higher in the case of psychological symptoms when compared to physical symptoms, and that the variance explained by family relationship is higher in the case of physical symptoms when compared with psychological symptoms. This study identifies a positive relationship between mental health (less physical and psychological symptoms, lower depression and lower anxiety) and more positive relationships with family, colleagues and teachers, as well as gender and age specificities. These results have important implications in terms of public policies for the family and the school contexts
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    How social connection helps promote mental health and positive human development in college students in Portugal? - Data from the national HBSC/ JUnP
    (Universidad de Huelva, 2020) Reis, Marta; Ramiro, Lúcia; Tomé, Gina; Branquinho, Cátia; Gómez Baya, Diego; Gaspar, Tânia
    Humans are social animals, and crave feeling supported, valued and connected. Research shows that social connection provides important benefits to mental health and positive human development. The aim of this study was to explore how social connection helps promote mental health and positive human development and report the associations with the PYD construct of connection with different dimensions of mental health (e.g. self-regulation, resilience, anxiety, aggressiveness and worries), life satisfaction and academic performance in a large sample of Portuguese students. The HBSC/JUnP data base comprises a representative sample of 2991 college students (n=2203; 73.7% women) and their age ranged from 18 to 35 years old (22.43±3.83). Participants’ socio-demographic characteristics included sex, age and academic degree; besides participants were inquired about the PYD construct of connection and its subdimensions (family, university, neighbourhood, peers), mental health (namely self-regulation, resilience, anxiety, aggressiveness, worries), life satisfaction and academic performance. Results showed that all variables had mostly significantly correlational associations. Specifically, the linear regression model evidenced that the promotion of self-regulation and resilience, along with the reduction of anxiety and worries, can be relevant for improving social connections (PYD Connection)
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    Positive Youth Development: The 5 C´s effect in a School environment
    (Universidad de Huelva, 2020) Tomé, Gina; Gaspar de Matos, Margarida; Reis, Marta; Ramiro, Lúcia; Coelhoso, Filipa; Gómez Baya, Diego; Wiium, Nora
    A positive youth development perspective focuses on recognizing psychosocial strengths and providing social environments that contribute to the adolescent’s development. The school context is where adolescents spend most of their time and where they develop most of their competencies. It is important to understand how these competencies can be promoted and how they can influence your well-being. The study aimed was to analyse the impact of the PYD 5 C´s on Portuguese adolescents in their school environment. Participants were students between 5th grade and 12th grade that attend public schools. The questionnaire was administered to 384 adolescents. The results indicated the importance of 5 C’s supporting to promote positive interpersonal relationships and, consequently for the adolescent’s well-being. Our research revealed that adolescents feelings in school environment are essentially influenced by their own competences
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    Contextual and Individual Predictors of Bullying and Victimization in Slovenia: Positive Youth Development Perspective
    (Universidad de Huelva, 2020) Kozina, Ana; Pivec, Tina
    Bullying and victimization pose a serious risk for youth optimal development due to numerous negative short- and longterm consequences. One of the models with a focus on adolescents that can serve as a theoretical framework in designing prevention and intervention programmes targeting bullying and victimization is Positive Youth Development Perspective. The Positive Youth Development perspective assumes that with the positive interplay between developmental assets (internal and external youth resources) and the 5Cs (competence, confidence, character, caring, connection) the probability of bullying and victimization lowers. In the present study, we have investigated the predictive power of developmental assets and the 5Cs for bullying (verbal and social bullying) and victimization (verbal and social victimization) on a sample of older adolescents and emerging adults (N = 434, 80.9% girls, Mage = 21.65). We used The Developmental Assets Profile (Benson, 2003), PYD questionnaire (Geldhof et al., 2014) and Adolescent Peer Relations Instrument: Bully/Target (APRI-BT Marsh et al., 2011). The findings show that gender, age, and Caring are significant predictors of Verbal bullying while age, Empowerment, and Caring are significant predictors of Social bullying. Furthermore, gender, age, Constructive use of time, Confidence and Connection are significant predictors of Verbal victimization and age, Empowerment, Constructive use of time, Confidence, and Connection are significant predictors of Social victimization. The implications for practice and future research are discussed
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    Dream Teens Project in the Promotion of Social Participation and Positive Youth Development of Portuguese Youth
    (Universidad de Huelva, 2020) Branquinho, Cátia; Gómez Baya, Diego; Gaspar de Matos, Margarida
    To present a youth participatory action-research program developed in Portugal - Dream Teens project, focused on promoting social participation and active citizenship, alongside with its impacts. Methodology: In total, Dream Teens brought together 147 participants (girls=66.66%; boys=33.33%). Five studies were conducted to assess its impact: (i) pre and post test assessment of actionresearch skills among participants (feelings and action-oriented competencies, interpesonal skills, problem solving skills, humanitarianism and feelings towards life); (ii) analysis of the most and least prioritized themes of the program. (iii) interpretation of the project’s results by core group of participants (iv) interpretation of the project’s results by stakeholders; (v) actionresearch projects implemented by core group within their community. A multimethod and multiparticipant approach was used. Results: Although in the pre and post-test there are no statistically significant differences in any action-research skill, there is a perception of overall improvement by young people. The most prioritized themes are associated to the cognitive and relational levels (in what society and friends are concerned, respectively); and the least prioritized is the cognitive level but only for school-related topics. When interpreting the results, participants report positive impacts on personal development, actions, feelings of social support and relationships. In turn, stakeholders clarify that the absence of statistically significant impacts is common in programs that aim to promote competencies, that school is not the main concern of this generation, and that bureaucracies in accessing institutions are due to their difficulty in self-reforming. Two main projects and a conference emerged from the core group’s work. Conclusions: results suggest that participatory research programs with young people can constitute important resources to promote the positive development of this population